论文略论中职语文教学中德育渗透是关于对写作中职语文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中职语文重点知识论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
内容摘 要：语文教学离不开德育,它对学生精神领域的影响深远而广泛.德育就是教师有目的地培养学生品德的活动,它不仅依靠直接的道德教学,更多的是渗透于教学活动中.本文着重论述中职语文教学中德育渗透的方法和艺术.
关键词：中职教育 语文教学 德育渗透
一、在中职语文教学中进行德育渗透的重要性
中等职业学校的教育对象主要是初中毕业生,学校的教学目的是通过比较全面的职业素养培养和文化基础的再提升,使学生的综合素质进一步提高,最终成为某种行业或岗位的实用人才.
语文是中等职业学校的一门基础性学科,在教学中应注重语文课的工具性特点和人文性特点,它们之间不存在主次的关系,从我们国家倡导的素质教育来看,反而应该把语文的人文性放在第一位.语文课程的“人文性”主要体现在对学生的人格、个性、精神世界的关怀,培养学生积极向上的情感,正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识.换言之,语文教学离不开德育.语文教学中的“文道合一”原则,使其在对学生进行德育教育方面,有着得天独厚的条件.
作为一名中职语文教师,要深知语文教学是德育渗透的主阵地.德育就是教师有目的地培养学生品德的活动,它不仅依靠直接的道德教学,更多的是渗透于教学活动中.因此在语文教学中,我们既要培养学生的阅读能力,丰富学生的基础知识,还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵.
在实施新课改的今天,加强德育已不仅仅是思想政治课的任务,各学科的教学都有渗透德育的任务,而语文学科,和其他学科相比,更有着得天独厚的德育条件,其本身就是德育过程.
二、中职语文教学中德育渗透的方法和艺术
语文的教学目的不仅是听说读写基本技能的训练,同时还有思想教育的目的.中职语文教材里的每一篇课文都是编者精心挑选出来的文质兼美的名家名篇,其内容十分丰富,它渗透着作家深厚的思想感情和深刻的道德观念,包括中华民族的传统美德,仁人志士的高尚情操,人世间真挚的情感,这些都是对学生进行道德教育的优秀素材,关键是教师如何驾驭,如何将其贯穿、渗透到课堂中.要知道,一篇课文往往同时包含着几个方面的德育因素.而哪些因素最能切合实际的对学生进行有效的教育呢?这就要靠教师根据教材实际和学生需要去准确把握.所以,教师在备课时,不仅要找出课文的基本知识点、训练点,还应找到德育的突破口,也就是找准这篇课文最主要的德育点.找准了德育点,才能够避免在语文教学中进行德育的盲目性,才能在语文教学中目的明确的地渗透德育,从而保证德育的有效渗透.
1.充分挖掘语文教材中的德育因素
（1）从微观上深钻语文教材.语文教学内容是言语作品,思想内容决定语言形式,语言形式表现思想内容,德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学符号之中,很少直接显露出来.所以,在具体的教学中,语文教师应通过介绍写作背景、挖掘思想内涵、引导学生欣赏、归纳中心思想和提升精神境界等方式,让学生充分理解课文内容.在学习文学作品时概括提炼中心论点、文章主旨等,既是对文学作品形式的解构,也是思想品德教育的直接落实.例如讲解《项链》一课时,笔者先介绍写作背景,分析故事情节,引导学生欣赏描写玛蒂尔德心理和语言的句子,抓住这些细节,深入体会人物形象,认识资本主义社会腐败、道德沦丧的本质,上流社会糜烂的生活和唯利是图的道德观念波及到社会的各个阶层,导致爱慕虚荣、追求享乐的整个社会风气,进而引导学生形成正确的价值观和积极的人生观.
（2）创造性的运用语文教材.语文教师要善于采用适宜学生的教学方法,因材施教,使学生易于也乐于接受道德教育.另外,要注意改变教学模式,把握学科知识和德育知识的结合点和切入点,寓德育知识于学科知识中,及时引导学生主动学习,汲取知识,这样不仅能够提高课堂教学效果,也能够提高学生的道德水平,从而全面提升综合素质.比如对古典名篇的学习,教师可以结合课文的时代背景进行教学,抓住时机对学生进行中华民族优秀历史和传统文化的教育.如讲授《登高》一文时,笔者详细介绍了杜甫坎坷的一生,这样就更能表现其壮志未酬的爱国情怀.在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中,在教师的点拨下,学生不难明白在经历坎坷仕途后的苏轼借对周瑜的仰慕,抒发自己功业无成的感慨.
（3）找准语文教材中德育渗透的切入点.情感往往是沟通的纽带.语文教学以课文为基础,以文字为载体,作者的情感就蕴藏在字里行间,通过教师的引导,学生很容易体会到这些情感.语文教师要善于激发情感,使学生在教学过程中产生共鸣,提高德育渗透的效果.教师可以充分运用语文学科中那些文质兼美的文学作品,通过富有情感的教学和巧妙的教学手段,培养学生真挚的情感,使他们能更深刻地感受到文章蕴含的真、善、美,激发学生爱祖国、爱自然、爱生活的高尚情操,这样,学生在学习中不仅掌握了一定的语文知识和技能,而且得到思想品德的熏陶,从而达到不断提高自己道德品质的目的.例如,学习《幽径悲剧》时,教师可通过课堂教学使学生增强环保意识,热爱自然,珍爱生命,让学生明白和谐的环境才是人类赖以生存的基础和前提;学习 的《沁园春·长沙》要让学生体会“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒.指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”中一批青年志士以天下为己任,蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情,从而唤起学生的民族使命感和责任感.总之,激发学生心底的真挚情感,才会使学生逐渐脱离低级趣味,产生美好的情感,形成高尚的道德情操,自觉追求真、善、美,树立远大的目标并为之而奋斗.
2.在语文课堂教学实践中加强德育渗透.
（1）在课堂教学中有针对性地进行德育渗透.课堂教学是德育的主阵地,它以教材为本.在课堂教学中应实施德育和智育的统一,不能离开语文训练去进行德育,更不能让语文训练从属于德育.同时,进行德育渗透要结合学生的实际,现在的中职生在正确对待人生和刻苦自律、热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面,都比较欠缺,他们看问题往往偏重于表面而忽略了本质,在教学过程中,语文教师要注意这一特征.例如讲读课文,应使学生先了解字、词、句的含义,在掌握文章基本知识的基础上,领会课文的思想内容,把德育渗透到语言文字的讲析中,从而使学生获得更真实深刻的体会.例如在讲解《师说》这一课时,笔者抓住韩愈极力抨击魏晋以来的门第观念和耻学于师的败坏风气,并用孔子的话“三人行,则必有我师”明确阐述了正确的择师原则,由此及彼对韩愈谦虚的为学态度和不耻学于师的优秀品质进行分析,阐明成就大器的基本道理,教育学生养成勇于择师和认真学习,不耻下问的优秀品质,并让学生反复理解“师者,所以传道授业解惑者也”,让学生理解教师职业的内涵,学会尊师重道,继而延伸到职业岗位应具备的素质上,了解一名中职生应具备的专业素质和职业道德,为以后走上工作岗位打下坚实的基础.
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参考文献：
1、 中职语文教学中德育渗透 内容摘要：语文是一门深厚的传统文化，在塑造人格方面发挥着不可估量的前无古人后无来者的作用，学习语言不仅仅是学习文字的直面意思，要深入文字的表面探。
2、 小学语文教学中德育渗透有效性分析 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多丰富的德育教育题材，恰当使用这些题材对小学生进行德育教育，将有利于全面提高学生的综合素质。基于此，本文主要针对“。
3、 初中语文教学中德育渗透 摘 要：随着素质教育和新课改的推行，提升初中学生的综合素质成为重要的教学目标之一。初中语文是初中学生的主修课程之一，其课时也相对较长，加上其。
4、 小学语文教学中德育渗透 摘要：语文老师根据语文学科“文道结合”的特点，在学生认知的学习过程中进行潜移默化的德育渗透，既注重工具性，又要注重人文性，达到既“教书”又“育人。
5、 论中职语文教学中医学常识渗透 语文课程是各类中等职业学校开设的一门基础课程，也是医药护理等专业学生的一门必修课。这些专业的学生一般具有一定的医药学知识，如果在语文教学过程中合。
6、 关于中职语文教学中德育渗透 中职语文既是一门基础文化课，也是德育教育的主阵地。中职语文教学大纲教学目标中明确规定：“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确。