论文论语文教学中德育渗透意义策略是关于本文可作为德育方面的大学硕士与本科毕业论文德育内容包括哪些方面论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：在语文教学实践中渗透德育内容,主要是从学生的日常行为习惯、道德修养、个性品质、精神意志、价值取向等方面入手,其目的是促进学生全面、健康发展.文章从语文课堂教学中渗透德育内容的理论和现实意义、在语文课堂实践中渗透德育内容的具体策略两方面,研究语文教学中德育渗透的意义及策略.
关键词：语文课堂；德育；渗透方法；教学意义
中图分类号：G416；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0006-02
我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉,“德才兼备”“以德养身”“厚德载物”等词语,皆表现了我国人民对于传统美德的追求.传统美德是我国优秀民族文化中的精神食粮,是一种非物质的精神财富,后来人应当秉承前人的优秀品质,让优秀的传统文化得以继承和不断发扬.语文因其具有较强的内容综合、课时长及教材选编内容恰当等德育优势,为教师渗透德育教学、发展学生素质提供了便利条件.因此,语文教师应当把握住教学的有利契机,让优秀的德育文化之花绽放在语文课堂之上,通过素质和文化的传播,实现学生思想道德素養的有效提升.
一、语文课堂教学中渗透德育内容的理论和现实意义
从理论上来讲,在语文课堂教学中巧妙渗透德育的内容,有利于弘扬我国优秀的民族传统文化.语文教材中有很多经典的课文包含了诚实守信、拾金不昧、团结合作等内容,是传统美德的具体表现,因此,德育的渗透便可以看作是对中华优秀文化的再次弘扬.同时,德育在语文教学中的渗透,还有助于素质教育的推进.素质教育明确要求教师要重视学生良好道德品质和行为素养的培养,让爱国主义、集体主义和团结合作意识扎根到学生的内心中,以促进学生德、智、体、美、劳全面发展.
从现实的角度来看,在语文教学中渗透德育的内容,可以有效帮助学生养成良好的日常行为习惯,比如互帮互助、合作学习、爱护环境等.而这些习惯、能力一旦养成,便可以伴随学生一生,从而助力其在多个方面取得优异成绩.当今是知识、信息竞争的时代,懂得自主、合作、探索的人才才能真正成为强者,引领世界潮流.从教师的角度来看,在语文教学中渗透德育,对于语文教师来说也是一种不错的尝试和历练.在这一过程中,语文教师可以学会多种先进的教学理念和教学方式,在提升语文教学有效性的同时构建一种具有自身特色的语文新型课堂模式,这对于教师队伍的专业化发展具有不可替代的作用.概言之,在语文教学中渗透德育意义重大,其具体的操作方法还需教师们共同探索和完善.
二、在语文课堂实践中渗透德育内容的具体策略
1. 向学生传递良好行为品质养成的积极意义
人是有趋利避害意识的,并且这种意识似乎和生俱来.从儿童行为的引导方式上来分析,人们经常会看到“如果你想要看动画片,那么先要完成作业”这种家庭教育情境.而和此同时带来的就是两个结果：其一,孩子可能会放弃看动画片的念头,其二,孩子乖乖去完成作业.那么是何种原因导致孩子会“主动”去完成作业呢?究其原因,是有“利”的东西在驱使,即孩子知道自己在完成作业后会享受到“看动画片”这种利.这便是人趋利避害心理的驱使作用.同样的道理,在培养学生良好行为品质中亦当如此,假如教师提前让学生知晓养成良好行为品质带来的积极作用,那么在趋利避害心理的影响下,其必然会自觉约束自身的行为,进而形成一种习惯.
比如,在教师倡导学生保护环境时,可以先从美好环境带来的积极一面来阐述.如教师可对比环境质量好的村庄和环境质量恶劣的小镇,当学生通过图片或者视频看到污水横流和青山绿水形成对比,看到天空蔚蓝和雾霾形成对比,看到浓烟滚滚和炊烟袅袅形成对比的一刻,必然会被眼前的视觉差距所震撼.在趋利避害心理的作用下,学生养成良好的环保意识和环保习惯就顺理成章了.
2. 巧设教学疑难,明晰合作学习价值
在德育教学内容中,“团结合作”“互惠互利”是一个不变的主题.同时,我国古代关于团结合作取得良好效果的故事也不胜枚举.比如《负荆请罪》讲的就是我国春秋战国时期廉颇、蔺相如由最初的相互对立,最终变为好友,齐心协力扶持赵国的一段美谈.“武有廉颇,文有蔺相如”让赵国在很长的一段时间内保持了“战国七雄”的称号,并且这段佳话也被载入语文教材中.因此,在开展语文课堂教学实践时,教师可以通过设置悬念,将这一历史典故运用其中,让学生思考“为什么两个人合作产生的能力更大”,进而让他们明白团结合作的价值,并且真正应用到学习中,在合作学习、互帮互助中实现共同提升.
3. 结合课堂情景剧,培养学生正确价值观念
在传统的语文课堂教学中,一些教师运用单一枯燥的讲说式、死记硬背式教学,使不少学生对语文知识的学习产生了反感、抵触心理.其一,它不利于教师的教学,无法让学生在课堂上集中精神,也无法使学生获得口语、阅读、写作能力的提升.其二,它对于教师渗透德育存在很大的难度.而要改变这种不利的教学局面,就需要教师借助课堂情景剧创设的方式来协调语文教学和德育渗透,从而让学生既能学习到语文知识,又能提升德育的渗透效率.
比如,四年级上册《老师,您好！》一文中有“古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血”“笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线”等语句,大家从中可以看到一个德育主题——尊师重教.为了培养学生这种优秀品质,使学生从小树立正确的价值观,教师可以组织学生演课堂情景剧《程门立雪》,让他们通过课堂角色扮演来体会古人对老师的尊重、敬重,进而让尊敬师长这种优秀的道德品质伴随他们一生.
4. 开展课后实践,让学生在动手、动脑中得到提升
俗话说得好：“实践是检验真理的唯一标准.”教师在语文教学中渗透德育内容,不能只看重理论而不通过实践来检验学生对德育内容的真正理解.因此,教师在语文教学中结合必要的课后实践是极为必要的.具体到实施层面来说,教师可以组织学生到附近的社区或者养老院等单位做义务服务等活动,让学生亲手帮助老人收拾屋子、打扫房间、整理物品,或者给老人带去才艺表演,让老人开心等经过这些实践活动后,学生不但可以体会到劳动的快乐,更可以感受到帮助他人的喜悦,让尊老爱幼的传统美德铭刻在每一位学生的心中.
三、结束语
总之,语文是一门基础性很强的学科,其涉及的教学内容众多,并且所占课时不少,因此在这一学科中渗透德育内容,能达到非常好的效果.从具体实施的策略来看,要让德育浸润到每一位学生的心田,教师就要做到：向学生传递良好行为品质养成的积极意义；巧设教学疑难,明晰合作学习价值；结合课堂情景剧,培养学生正确价值观念；开展课后实践,让学生在动手、动脑中得到提升.
参考文献：
[1]张馨.新课程下如何发挥语文教学的德育功能[J].内蒙古教育,2014（09）.
[2]周洁.语文德育的三重境界[J].中学课程资源,2007（07）.
[3]刘瑞艳.陶行知德育思想对当今语文德育的启示[J].辽宁教育,2013（07）.
[4]单晓宇.课本上启智,教学中立德——小学语文课堂中的德育渗透[J].江西教育,2017（08）.
[5]黄岩花.浅谈德育在小学语文教学中的渗透[J].黑河教育,2010（10）.
[6]侯器.建构主义视域下语文德育缺失的归因及改进[J].湖南第一师范学院学报,2017（02）.
总结:本文关于德育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 探析初中语文教学中德育渗透策略 摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国初中语文教学不再单纯地只是帮助学生掌握基础知识，越来越注重对学生渗透相关的德育内容。初中生正处于道德品质培。
2、 中职语文教学中德育渗透 内容摘要：语文是一门深厚的传统文化，在塑造人格方面发挥着不可估量的前无古人后无来者的作用，学习语言不仅仅是学习文字的直面意思，要深入文字的表面探。
3、 小学语文教学中德育渗透有效性分析 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多丰富的德育教育题材，恰当使用这些题材对小学生进行德育教育，将有利于全面提高学生的综合素质。基于此，本文主要针对“。
4、 初中语文教学中德育渗透 摘 要：随着素质教育和新课改的推行，提升初中学生的综合素质成为重要的教学目标之一。初中语文是初中学生的主修课程之一，其课时也相对较长，加上其。
5、 小学语文教学中德育渗透 摘要：语文老师根据语文学科“文道结合”的特点，在学生认知的学习过程中进行潜移默化的德育渗透，既注重工具性，又要注重人文性，达到既“教书”又“育人。
6、 关于中职语文教学中德育渗透 中职语文既是一门基础文化课，也是德育教育的主阵地。中职语文教学大纲教学目标中明确规定：“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确。