论文小学语文教学中德育渗透是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：语文教学的德育渗透方法,是多种多样的.只要教师深入钻研,充分挖掘课文中生动形象的思想内容,捕捉课文中栩栩如生的人物崇高形象、寓意深刻的故事等,利用课堂这个主阵地对学生进行合适的思想素质教育,培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的行为习惯、崇高的思想境界,具有特殊而深远的意义.
关键词：小学语文；课堂教学；德育渗透
语文教学大纲规定：“语文教学要在进行语言文字训练同时,使学生潜移默化的受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义的教育,培养学生良好的意志、品格和爱美情趣.”而小学语文教材含有大量的德育因素.在教学中,怎样挖掘教材内容,充分发挥语文学科的德育功能呢?
一、深入备课,挖掘德育教育素材
文章是思想的反映,小学语文课文大多数是思想性较强的文章.语文教师要充分利用教材深入钻研,挖掘每篇课文的德育因素,确定每一课的教育点,即每篇课文可以运用文中哪些内容（字、词、句、段等）对学生进行哪一方面的思想教育,教师要做到心中有数,胸有成竹,确保在教学中做好既教育又育人.例如在备第十一册教材时,教师可以根据课文的特点定出思想教育内容.《开国大典》《狱中联欢》《长征》等课文,讴歌革命传统,表现革命前辈的献身精神,可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易,增强他们继承革命传统,为建设祖国作贡献的责任感.《伟大的友谊》《一夜的工作》等文章,赞颂了伟人的高尚品质,为学生树立了做人的榜样.《长城》《桂林山水》《林海》等课文,描写祖国河山壮美,文化灿烂,可以提高学生民族自豪感和爱国热情,并能使学生受到爱美情趣的陶冶.在作文和听说训练中,可以渗透热爱生活、关心集体、尊重别人、做事认真等良好的思想品德教育.
二、利用电化教学手段,创设情境,让学生受到情感感染
在教学课文前,教师根据课文特点,灵活运用电化手段,通过放录像、幻灯、录音等创设一定情境,吸引学生,使学生受到环境场面的感染熏陶,以受到思想教育效果.如教学《桂林山水》一文时,教师剪影桂林山水中漓江、象山、老人峰、骆驼峰等景点让学生大饱眼福,感受桂林山水的美,接着让学生边看桂林山水录像边听课文录音.这样通过创设情境,学生视觉感受到桂林山水的秀美,想到祖国山河的壮美.一种爱美情趣,爱祖国的思想感情便油然而生,由衷而发.内心爱美爱国的思想浪潮无法可挡.这时教师可结合云浮的实际,让学生浮想联翩,谈谈云浮景色秀丽的蟠龙洞、云雾山等,由此想到全国各地的名山名水名人,使学生感受到祖国河山处处秀美,爱国之情随之而倍增,立下把祖国建设更美丽的雄心壮志.
三、抓住课文中关键的字、词、句分析,反复品味“道”之所在
作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间.如果我们抓住课文的关键字、词、句深入剖析品味,就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容.如教学《伟大的友谊》一文,教師利用图文结合,让学生反复朗读,深入体会五个“共同”,进而认识到马克思和恩格斯的友谊是建立在共同的事业上.学习第二段时,重点让学生思考讨论几个问题：恩格斯是怎样帮助马克思的?马克思的生活怎么会那么穷困?恩格斯为什么要帮助他?通过讨论,让学生认识到恩格斯和马克思伟大友谊的思想基础.学习第三段时,组织学生讨论：他们在共产主义事业上是怎样合作的?为什么能亲密合作?教学时,我抓住了他们为了同一目标而互相关怀、亲密合作的典型事例,从“每天下午”“各抒己见”“争论”“几乎每天”“无微不至”“时时刻刻”等重点词句入手,启发学生深入领会：思想的统一是友谊的基础；也正是因为有这样的事业心,有共同的志向,才能亲密合作了四十年,幷在合作中建立了真挚而伟大的友谊.从课文出发引导学生向马克思和恩格斯学习.四、加强朗读,以读传情悟道
作者的写作意图,贯穿在全篇课文的字里行间,有明确的,有含蓄的.只有通过教师的入情入境的朗读指导,才能“悟”出“道”来,产生感情共鸣,受到教育.如教师教学《凡卡》时,反复指导学生有感情地对比朗读信的内容和写信时想的事两部分,还指导学生朗读重点句.其中学生朗读：“等我没爹没娘,只有您一个亲人了.”“等我的生活没有指望了,连狗都不如等”读着读着,学生为凡卡流下了同情的眼泪.接着又让学生对“寄信后的事”进行想象,幷讨论“爷爷能不能收到凡卡的信?”和“如果爷爷收到信,会不会带凡卡回家,为什么?课文结尾为什么要这样写?”通过朗读课文讨论,使学生深刻地认识到凡卡的悲惨命运是无法摆脱的,因为当时是黑暗的旧社会.从而激发了全体学生痛恨旧社会,热爱新社会,痛恨资本主义,热爱社会主义,真系今天幸福的生活.课后又要求学生朗读课文并写一篇《与凡卡比童年》的读后感,以巩固学习成果,使学生的思想觉悟进一步升华.
五、通过人物形象的分析,渗透德育
小学语文教材中有众多的典型人物形象,对学生有较强的感染力.如童第周、李大钊、詹天佑、诸葛亮、黄继光、毛泽东、方志敏、马良等.通过学习课文,让学生接触一个个高尚的人物,让他们的思想情感感染熏陶学生.如教学《詹天佑》一文时,教师用充满感性的语言对当时的背景、抓住詹天佑的语言、行为、内心活动等进行细细分析,使一个杰出的爱国的、与工人一起共甘共苦的崇高形象跃然纸上.学生受到深刻的教育.学生听后说：“詹天佑,真不简单！为中国人争了气！我们要学习他！”詹天佑的崇高思想和优秀品质深入学生心坎里.
六、课外延伸,巩固思想
在课内学生学习了文中优秀人物的思想,在课外应结合学生的思想实际开展语文活动,加强学生思想素质教育是十分必要的.如教了《卖火柴的小女孩》《灯光》《我的战友邱少云》等,结合学生实际,在课外要求学生以《读×××有感》为题写一篇读后感.又如教了《将相和》一文后,我要求学生在课外读一些关于历史英雄人物的故事书藉,开展谈故事比赛.通过这些生动活泼的课外语文活动,既让学生增长了不少知识,开阔了视野,又让学生受到了爱社会主义、爱祖国等方面的教育,深化了思想；也明白了许多做人的道理.
（作者单位：甘肃省陇西县菜子镇先锋小学,甘肃 定西 748100）
总结:本文是一篇关于小学语文教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学语文教学中德育渗透有效性分析 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多丰富的德育教育题材，恰当使用这些题材对小学生进行德育教育，将有利于全面提高学生的综合素质。基于此，本文主要针对“。
2、 小学语文教学中如何渗透和实施德育教育 摘 要：德育教育是学校教育工作中的重要目标，新课改下小学语文是渗透德育教育的重要学科和载体，在语文课堂教学中注意和兼顾实施道德教育，既是语文教师。
3、 在小学语文教学中注重渗透德育教育 摘 要：教育为本，德育为先，德育是学校教育、教学工作的重中之重，根据小学语文学科的性质和特点，加强对学生进行德育教育。德育教育的最好素材是语文课。
4、 小学美术教学中德育渗透方法 小学美术课堂教学过程中，在教授学生美术技能的同时，也应渗透德育到。而美术老师不能把人生道理、价值规范等硬性地渗透，也不可只做一些板报、条幅等宣传。
5、 小学语文教学中德育渗透 摘要：语文老师根据语文学科“文道结合”的特点，在学生认知的学习过程中进行潜移默化的德育渗透，既注重工具性，又要注重人文性，达到既“教书”又“育人。
6、 关于中职语文教学中德育渗透 中职语文既是一门基础文化课，也是德育教育的主阵地。中职语文教学大纲教学目标中明确规定：“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确。