论文小学语文教学中德育渗透实践是关于本文可作为相关专业德育渗透实践论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文德育实践作业记录表论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】德育之于语文教育,有着举足轻重的地位.将德育渗透到语文的教育中,不仅可以陶冶学生的情操,而且能帮助孩子们发展有益于社会的价值观念.本文以小学语文教学为对象,从德育渗透的内容、方式、作用等几个方面,浅析德育融入小学语文课堂的重要性.
【关键词】德育渗透；语文教育；重要性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
寓德育于语文教学之中,不仅可以陶冶学生的情操,培养学生的高尚品质,还可以促使学生树立正确的世界观和人生观.课堂教学是学校教育的基本形式,而小学生的认知水平和道德水平可塑性很强,通过语文教学对学生进行思想政治教育是最可行的德育渠道.因此在教学过程中,老师应根据课本知识,选择切实可行的教学方法,充分发挥语文课堂的教学这一主渠道的作用,把语文文字训练和思想品德教育统一在语文教学过程中,在点化学生的思想、帮助学生获取知识、发展语言能力的同时,受到良好的思想品德教育和熏陶.
一、德育在小学语文教学中的出现形式
(一)遣词造句中的品德熏陶
小学学习阶段,比较常出现的师生互动就是造句.处于小学阶段的孩子还在完成字词的积累,不具备深刻的思索能力.此时老师会让学生运用刚学的字词句型造句,这种思维活动恰好能体现学生的潜在思想观念.
例如：老师让小明和小红用“首先等然后等”造句.小明说：“放学后,我首先和小朋友打了一会儿篮球,然后回家吃饭.”相同的情景下,小红造句说：“放学后,我首先完成了家庭作业,然后帮助妈妈洗菜.”显而易见,两个不同的句子,体现了两个不同的孩子的思想情感.小明像一般小学生一样,喜欢玩耍,有丰富的课外活动；而小红先完成了老师布置的家庭作业,小小年纪则懂得替妈妈分担家务.
(二)在阅读中培养学生积极思考的能力
学生问为什么,就证明他们认真听课,并在积极思考.老师在孩子们提出问题的时候,加以引导,就在课堂上无形中完成了德育的渗透.较之要求孩子们进行课堂小练习,将学到的知识加以运用,回答孩子们的问题,让他们处于学习的主动位置,老师对问题的解答会让他们记忆深刻,是发展德育的一个非常优势的机会.
再如：教材上出现了两个小孩子在争吵的情景.同学举手问老师：“老师,老师,为什么他们两个会吵起来呢?”老师如果单纯解释小孩争吵的原因,那么同学的悟性就仅仅处于分析原因这个阶段.而如果老师站在两个小孩的角度分析一次,又将这两个孩子的立场交换一下,启发问问题的同学,告诉他如何化解争吵,这个同学学到的将是换位思考和宽容的心态.可见老师针对学生提问的这方面,也是渗透德育的一个很好的体现形式.
(三)在写作中升华思想
对于高年级的小学学生,老师在开展作文课的时候,一定是宣传正向的思想感情的.作文课本身是为了在体现同学们的文字运用功底的同时,深刻同学的思想,逐渐培养同学们的正确价值观和世界观.
二、如何通过语文课堂渗透德育教育
(一)拼音识字阶段的德育渗透
拼音识字是低年级的主要教学内容,这一阶段非常考验老师的教学方法.老师需保证课堂不那么枯燥乏味,把学习和生活联系,是个很好的对学生进行品德教育的机会.有这样一个实例,老师在教“打”字时问：“有同学能组词吗?”同学们积极地举手发言,孩子们组了“打架、打人、打骂”等词语.这个时候,老师提问：“同学们,我们能打人、打架、打骂别人吗?”学生一齐回答：“不能.”老师说：“对了,我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人.”借此机会,老师又带领同学很快组出了“打球”“打水”“打鱼”等词语.这样的教学方式,不仅能锻炼学生的思维,又对学生进行了思想品德教育,让课堂变得生动有趣,轻轻松松地达到了德育的效果.
(二)阅读过程中渗透德育
在《为什么我们要读一本书》中弗吉尼亚·何尔夫说：“我们是通过自己的感情来获得书中启示而不是通过别人理智的评判.一旦感觉的神经把一股激动之情渗透到心灵时,我们便会获得主要的启示.”作者写作一篇文章,必然是有过一段深刻的人生经历.他们的写作意图是贯穿在全篇课文中的,抑或明确的,抑或深埋的.只有通过教师入情入境的阅读指导,才能帮助学生解读其中深意,产生感情共鸣,让学生受到教育.
我曾经记得语文老师在知道同学阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书的时候,讲到了保尔·柯察金在公园举枪欲自杀,又放下了枪这段.老师十分严肃地向同学们传达,无论遇到何种困难,要坚信没有过不去的坎.这时班上很多同学都哭了,这说明老师的话讲到了同学心里.这段记忆,相信让很多同学毕生难忘,这位老师也成功地给同学们植入了乐观积极这个十分重要的品德.所以,只要让儿童用心去体验,就会使他们沉浸在课文浓厚的情感意境中,自己的感受也会和作者的情感产生共鸣.
三、德育教育在小学语文教育中的目的和重要性
品德修养和素质教育应该从娃娃抓起.在小学教育的过程中,在保证了知识习得和文化素质培养的质量之后,还要抓好小学生的道德发展教育.为人师者,要抓住恰当的机会,启发小学生,帮助他们建立正确的品德体系,培养热爱祖国的思想感情.小学正是德育内容可以无形渗透的大好机会,在这个阶段给小学生公平的待遇和悉心的关怀,让他们在学习语文知识的过程中,培养和形成高尚的品德情操,形成真正对社会有益的人格,这在当下物欲横流的社会大环境下,是十分重要的.
四、结语
在小学语文课堂实际教学过程中,对学生进行积极有效的进行德育教育的渗透是十分必要的.语文老师要发挥学科优势,不断探索,采取灵活多样的教学方式,努力培养和塑造当代小学生的健全的人格和情操.
参考文献
[1]孔雪清.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育改革,2014（8）.
[2]郑玉丽.小学语文教学中的德育渗透[J].教书育人·教师新念,2012.
作者简介：郭文华,女,1969年生,吉林徳惠人,现任教于吉林省德惠市菜园子镇大泡秀村小学.
（编辑：任佳溪）
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参考文献：
1、 小学体育教学中德育渗透实践 【摘 要】学校体育与德育相结合，既符合社会发展的需要，也是自身发展的迫切需要。体育教学有一个十分显著的特点，就是寓道德品质教育于身体活动之中。。
2、 小学语文教学中德育渗透有效性分析 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多丰富的德育教育题材，恰当使用这些题材对小学生进行德育教育，将有利于全面提高学生的综合素质。基于此，本文主要针对“。
3、 小学语文教学中如何渗透和实施德育教育 摘 要：德育教育是学校教育工作中的重要目标，新课改下小学语文是渗透德育教育的重要学科和载体，在语文课堂教学中注意和兼顾实施道德教育，既是语文教师。
4、 在小学语文教学中注重渗透德育教育 摘 要：教育为本，德育为先，德育是学校教育、教学工作的重中之重，根据小学语文学科的性质和特点，加强对学生进行德育教育。德育教育的最好素材是语文课。
5、 小学语文教学中德育渗透 摘要：语文老师根据语文学科“文道结合”的特点，在学生认知的学习过程中进行潜移默化的德育渗透，既注重工具性，又要注重人文性，达到既“教书”又“育人。
6、 关于中职语文教学中德育渗透 中职语文既是一门基础文化课，也是德育教育的主阵地。中职语文教学大纲教学目标中明确规定：“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确。