论文小学语文教学中如何渗透社会主义核心价值观是关于小学语文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学语文教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：教师必须要根据学生的心理特点,结合教材内容,采取丰富的形式来吸引学生,以实现社会主义核心价值观的培养目的.
关键词：小学语文；渗透；社会主义核心价值观；探索
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0062-01
语文课堂是对学生进行社会主义核心价值观教育的主要阵地.然而,小学教育的对象是小学生,他们年龄小,尚处于形象思维为主的阶段,往往活泼好动、自制力差、注意力集中的时间比较短.如果在课堂上对他们进行空洞的言行说教,不仅没法起到道德洗礼、价值观培育的作用,还会遭到学生的排斥,导致他们不喜欢语文课.因此,语文老师必须了解学情,根据孩子特点,结合课文内容,选择更加丰富多彩,更加灵动活泼的形式,让学生在快乐轻松的氛围中,润物无声般地受到社会主义核心价值观的滋养.在新课改教育理念下,小学语文教学除了对学生的语言能力进行教学以外,还需对学生进行三个方面的针对性培养,第一是审美情趣；第二是思想境界；第三是道德修养,这也让教师的责任和义务被进一步扩大.
1.通过多媒体进行情境创设
在小学语文教学不断创新的阶段,多媒体技术的应用越来越广泛,已经在小学语文教学中做到到认可和推广,其能让教学情境创设更加生动和形象、具体,教师可以为学生提供真实的图画、抒情的音乐和语言,从而带给学生身临其境的感觉.当学生的内心世界因为多媒体的应用而产生共鸣时,学生便能感受到作者的爱与恨,并产生心灵的共振,继而实现陶冶情操和主动接受社会主义思想的目的.在现代化教育理念中,社会主义核心价值观的教育并不是一味的说教式传递,而是通过潜移默化的方式逐渐影响学生.比如在学习语文课文时,教师可以先让学生阅读一遍课文,让学生能够对课文的主要思想有大致的了解.然后,教师可以通过多媒体将一些真实短片播放给学生,让学生们受到感染和感触.总之,在多媒体的作用下,教师能够通过视频影像和图片等,带动学生的情感和思想,让学生能够在深化语文知识的过程中逐渐感受到美好、正确的社会主义核心价值观,这种教学方式比单纯的口头教育效果更加明显.
2.适当开展情景演练触动学生心灵
在小学语文课文中有很多的人物形象都是个性鲜明的,学生能够通过对文章的阅读实现心灵的触动,比如董存瑞、狼牙山和黄继光等,这一个个因为国家和革命而英勇牺牲的人物都能够感染学生的爱国情怀,教师可以在进行相关课文学习时,通过情景演练的方式让学生更加真实的去感受爱国人物在当下的处境.比如在学习董存瑞的课文时,教师首先还是需要先让学生初步熟悉课文大致内容,然后可以让学生以主动,或者点名的方式展开情景演练,对课文的具体内容进行演绎.在该过程中,除了主角董存瑞以外,还需要数名同学扮演董存瑞的占有和敌人.而为了让整个故事更加饱满,还可以找出一名普通话较好的学生进行旁白工作,以根据课文的主要内容来引导故事的展开.在整个情景演练的过程中,为了能够让学生将扮演人物的情感表现的更加准确,教师需要不断的给予指导,并结合亲身示范,最大化的提高整个演练效果.这种教学方式,不仅能够让表演的学生亲生体会主人公当时的心情和情怀,还能让观看的学生同时受到渲染,继而全面的渗透社会主义核心价值观.
3.着重展开诚信教育
在社会主义活动中,小学生也是重要的一份子,而很多学生会因为处于不良的道德氛围和社会环境,引起诚信的缺失,继而影响了自己的道德观和人生观.所以,在进行小学语文教育中,教师需要意识到社会发展中和学生的成长阶段中,诚信教育的重要性,并将其纳入到日常语文教育中.只有学生能够具备诚信做人的基本原则,才能更好的认识并接受社会主义核心价值观.而在小学语文教材中,能够进行诚信教育的课文不在少数.另外,当课堂学习结束以外,教师还可以安排学生根据该篇课文写一篇读后感,并让学生写出自己所理解的诚信,以及在现实中遇到的有关于诚信的事情进行写作.需要注意的是,在进行诚信教育过程中,教师需要以贴近生活为原则来丰富教育的内容和形式,比如让班级开展一次有关于"诚信"为主的研讨会,表扬班上一些在该方面表现优异的学生,或者通过相关演讲和辩论赛等提高学生的责任感和诚信意识,让学生能够在诚信的氛围下,逐渐渗透社会主义核心价值观.
4.走出课堂,挖掘课外资源
美国教育家华特认为"语文学习的外延和生活的外延相等".张孝纯老师在《"大语文教育"的基本特征》中指出：要以语文教学为轴心,向学生生活的各个领域拓展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来.《新课标》明确指出："语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源等自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外和地方的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源."生活中处处是资源,时时可以学语文.因此作为语文老师要有强烈的资源意识,努力开发、积极利用.
5.结束语
总而言之,小学语文教学不仅仅是一门教学生认字、识字的基础课程,其还是传播和弘揚民族传统文化、精神的有效途径,并引导学生形成正确的人生观和价值观.所以,在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观,无疑是目前最合理的选择和决策,其不仅能够进一步提高国民教育素质,还能促使学生在学习过程中养成友善、爱国、诚信的良好素质.
参考文献：
[1] 赵永攀.在小学语文教学中培育社会主义核心价值观[J].教育实践与研究,2015,（20）：23-26.
[2] 马君诚.在社会主义核心价值观统领下的小学语文经典诵读的实践研究[J].课外语文（下）,2015,（5）：21-21,27.
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参考文献：
1、 小学语文教学中德育渗透有效性分析 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多丰富的德育教育题材，恰当使用这些题材对小学生进行德育教育，将有利于全面提高学生的综合素质。基于此，本文主要针对“。
2、 小学语文教学中如何渗透和实施德育教育 摘 要：德育教育是学校教育工作中的重要目标，新课改下小学语文是渗透德育教育的重要学科和载体，在语文课堂教学中注意和兼顾实施道德教育，既是语文教师。
3、 在小学语文教学中注重渗透德育教育 摘 要：教育为本，德育为先，德育是学校教育、教学工作的重中之重，根据小学语文学科的性质和特点，加强对学生进行德育教育。德育教育的最好素材是语文课。
4、 小学语文教学中如何渗透思想教育 摘 要：由于小学教育具有重要的基础上性作用，特别是对于培养小学生的综合素质至关重要，而在小学阶段，培养小学生良好的思想政治素质更十分重视，这将有。
5、 小学语文教学中美育渗透 美育是将美学渗透到语文学科的教学活动中去，指导学生正确地欣赏美，评价美。小学语文教学与美育整合，不仅有利于培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。
6、 小学语文教学中德育渗透 摘要：语文老师根据语文学科“文道结合”的特点，在学生认知的学习过程中进行潜移默化的德育渗透，既注重工具性，又要注重人文性，达到既“教书”又“育人。