论文小学语文阅读教学是关于对写作小学语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学中占有重要的地位.它是帮助学生收集信息、发展智力、培养品德、主动认识和理解自我和适应社会生活,提高语文素养的重要途径；是人们学习、工作、生活中获得信息,进行思想交流迅速有效的方法之一.阅读有利于理解和巩固学习,有利于培养表达能力；有利于综合性学习能力的提高.阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量.所以,在小学阶段的阅读教学中,教师要抓好、抓牢学生的阅读能力,为以后的学习提供良好的基础.
一、以生为本,树立主体地位
我国基础教育改革明确提出学生的主体地位,新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,把阅读的本质定义为读者和文本的对话.小学语文新课标指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.”诚然,小学语文阅读教学应该以学生为本,根据他们心理特点、认知规律和求知 ,采取适当教学策略,不断激发他们阅读热情,满足他们学习语文知识 ,建构主义学习理论强调学习者的自主性、主动性,认为知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下借助其他人的帮助,通过意义建构的方式获得,从学习整体来看,毋庸置疑,这是正确的.然而,在实际的阅读教学过程中,则应具体问题具体分析.譬如在有意义的接受性学习中,学生的主体地位体现在能动地接受学习.那么,在阅读教学中,教师的工作应是营造教育教学情景,激发阅读兴趣,促进学生阅读活动.而在发现性学习中,学生的主体地位则表现为能动地探索学习,那么在阅读教学的实际过程中,教师应充分尊重学生的独特理解和感受.
二、读写结合,注重阅读运用
语言的学习是个日积月累的过程.“劳于读书”、“逸于作文”,阐明了阅读和写作的密切关系.阅读是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言；写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言.运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成.阅读能力的提高和阅读教学的实际运用密切相关,阅读能力的形成有助于学生受到文章的感染,培养美好的情感道德的价值观.因此,教師应注重阅读教学的实际运用,要想方设法通过各种途径为学生阅读训练创造有利条件,不断鼓励和引导学生把阅读教学中积累的词句在具体的语言环境中说出来、写出来.
三、加强训练,提高阅读能力
从“读书百遍其义自见”这一句话便可知我国古代的教学方法对背诵十分重视,但在现代人眼中似乎十分落伍,实际上古人这样做也是完全没有道理的,阅读教学往往是教师事先设计好问题,学生被动回答的过程.学生自己想的东西很少.这就是学习陷入被动,不能培养学生积极思考的能力.新课程标准中指：“阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程.使用教材,而不是教教材.”因此,阅读教学的基本模式为：初读课文——感知课文内容；精读课文——学习重点段；品读课文——走出课文,扩展视野.从中看出“读”是阅读教学的精髓,读是阅读教学的生命线.要让学生理解地读,传情地读,读出韵味,读出感情.从读中真正体会到祖国言语文字的优美.
四、授之以渔,教给阅读方法
苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处,有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求更为强烈.”因此,在小学语文阅读教学过程中,小学语文教师应该灵活采用多种教学方法,激发小学生阅读 ,让他们主动参和各种阅读教学活动,学会乐于阅读,喜欢阅读,增强语文阅读学习效果.不仅如此,小学语文教师除培养小学生阅读兴趣外,还应授给他们科学阅读方法,使他们通过掌握和运用正确阅读方法,学会理解字词和句子意思,学会构思谋篇,学会体会文中思想感情,做到触景生情,受到语言熏陶,增强审美能力,享受阅读乐趣.诚然,小学语文教师应该随时为小学生搭建阅读平台,引导他们联系生活实践进行有目的有愿望地阅读,切实感受美文,陶冶情操.
五、合作阅读,提高阅读质量
学生是学习和教学的中心,因而在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性.要提高合作学习的质量,首先要对学生进行合理的分组.在建立合作学习小组时,教师要根据学生的个体化特征、心里倾向、认知结构、接受能力等方面的差异,将全班学生分为不同层次,把不同層次的学生重新组合,分为多个小组.每个小组都是全班的缩影,即有利于优等生带动中等生的“拔高”学习,又能帮助后进生的“达标”学习,有利于在小组中形成互帮、互促的学习氛围.
综上所述,语文阅读教学的方式方法有多种多样,教师在开展实际教学时要注意结合教学环境和学生特点,找到最适宜的教学策略,激发学生对阅读的兴趣,以“乐”促“读”,寓“读”于“乐”,转变学生的“任务阅读”模式为主动阅读,以文章阅读的学习背景提高语文学习的各项能力,发挥阅读教学的重要作用.语文教师在阅读教学活动中,要精心设计阅读教学各个环节,预设学生在阅读过程中生成性的问题,做到心中有数,及时引导学生去解决实际问题.同时,语文教师要积极去学习语文前沿知识,不断充实自己；积极参加教研教改,主动承担教研课题,通过自己的研究,提升自己的教学水平和教学能力.
总结:本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 如何有效开展小学语文阅读教学 摘 要：阅读，是一个十分具有价值性和持久性的学习性活动。通过阅读，学生能够从书中学习到更多的优秀的中华民族传统文化，感受到世界文化的璀璨和魅力，。
2、 小学语文阅读教学优化手段 摘 要：阅读教学是小学语文教学之中的重要组成部分，阅读教学质量的提高在很大程度上决定语文教学质量，它具有听、说、读、写的语文综合性，可以拓展学生。
3、 小学语文阅读教学存在的问题与解决策略 摘 要：本文对小学语文阅读教学中存在的问题及对策进行分析和探讨，旨在促进小学语文阅读教学水平的提升。关键词：小学语文阅读教学；问题；对策针对。
4、 小学语文阅读教学 摘 要：阅读教学时培养学生具有一定判断力与写作能力的基础，同时也是提高小学生文化素质的重要手段。近几年来，阅读题的分量比以前有所增加，难度也比以。
5、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。
6、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。