论文高中历史教学中文字史料应用是大学硕士与本科历史教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写历史教学方法方面论文范文。
摘 要：在历史的教学中,文字史料是非常重要的内容,因为历史就是一些记录曾经的文字,学生也只有在学习这些文字的过程中才能了解到历史上发生的一些事件以及一些英雄历史人物.对此,教师更应该重视在高中历史课堂中文字史料的运用和解读,要能够充分的结合历史教学经验,注重帮助学生学习教材中的史料内容,并且要坚持一定的原则,让学生们能够将学到的知识充分的运用见日常的考察和运用,这样才能达到更加理想的学习效果.
关键词：高中历史；文字史料；应用；解读；方法
在高中阶段,历史教学已不再单纯要求死记硬背历史知识点,而是更强调历史现象背后的深刻意涵,并通过分析史料把握历史深意,帮助学生建构历史知识体系,解读历史问题的原因、过程和意义.历史也不单是线性状态的呈现,而是逐渐向专题化、模块化转变,于是文字史料成为考查学生历史知识水平的重点,也成为高中生学习历史的突破口,文字史料教学被放置在了重要的位置上.在这样的背景下,历史教师应充分借助文字史料,转变教学理念,寻求多种文字史料运用的方式,深入解读文字史料,从而促使高中历史教学质量不断提高.
一、注重教材史料,有效链接知识
随着教育形势的不断发展,高中历史教科书也处于不断修订的过程之中,以人教版为例,教材突显专题化、模块化编写特点,教材的变化也影响着知识考核模式的转变,促使高考命题也发生着改变.目前,历史知识的考核内容也多以文字史料的方式呈现,很多时候,文字史料的分析和解读,已经成为学生解开历史知识谜团的金钥匙.万变不离其宗,教材是历史教学的重要依托,其中有很多文字史料,不仅可以帮助学生更好地理解知识,而且也能够强化学生文字史料解读的训练,对文字史料的解读,促使学生主动思考历史现象,对学生分析和理解历史有很大的帮助.教师应充分重视教材文字史料,立足于教材,并向课外拓展,实现教材文字史料的课外延伸,从而促使学生能够积极主动的探究历史现象、解答历史知识的疑问,帮助学生理解和掌握历史知识点.教师若能够活用教材文字史料内容,并使之贯穿于历史教学过程中,那么高中生的历史知识基础便会更加牢固.
二、秉持适当原则,合理选用史料
文字史料的科学选用,是高中历史教学目标达成的重要基础,也是拓展学生思维能力的关键依凭.然而,长期以来,文字史料的运用深陷误区之中,如过分堆砌、选用的史料偏、怪、难,脱离教学实际,缺乏层次性和思考价值,和教学知识点的关联度较低等等,这样文字史料也就失去了运用的意义,甚至导致学生苦于海量的史料阅读而削弱了学习效果.对此,在文字史料的选用方面,教师应秉持适当的原则.一是要有针对性,也就是要结合高中生学习能力实际、并以解决教学重难点为目标,如对高一学生可选取一些故事性较强、通俗易懂的文字史料,从而锻炼学生的思维.对高三学生可选取难度较大的文字史料,从而提升他们的理性思维能力；二是要有多样性.文字史料可划分为表格史料、撰述史料等多种类型,教师应根据教学需要,选用丰富多样的文字史料,从而有效激发学生解读史料的兴趣；三是要有典型性.在文字史料的选取过程中,教师要适当的控制史料数量,务求少而精,尤其是古代史部分的文言文史料,学生阅读起来比较吃力,教师应科学筛选,使得学生深入分析和解读具有典型性的文字史料.
三、解读文字史料,深化知识探究
在高中历史教学中,选择合适的史料是基础,核心是以文字史料为依据,而关键环节是解读.文字史料的解读,是一门深奥的学问,同时也需要反复的训练,不是一蹴而就的,对文字史料进行准确的解读,是学生分析理解史料内容的关键,解读文字史料是有一些方法的,教师应促使学生积极主动的探究文字史料,找出文字史料背后隐含的历史知识,深入理解历史知识,帮助学生实现对文字史料的准确解读.一般来说,文字史料的解读,主要可以划分为信息提取、现象描述、成因分析、本质揭示等四个阶段.信息提取是文字解读的基础,主要针对文字史料中涉及（明示或暗含）的时间、地点、人物及事件等方面信息点警醒提取.现象描述是文字史料解读的过程,是学生结合自己所学知识,立足史料信息对历史情境进行还原,梳理出何时、何地、何人做了何事等内容,从而全面把握文字史料内容.成因分析是促使学生学会思考,围绕问题深入探究,为什么会在这个时间、地点,发生了材料中所发生的事件,使得学生结合所学知识点进行分析.本质揭示主要促使学生从材料内容出发,深入到文字史料背后所隐含的本质内容,从而综合解读出文字材料所要考查的重难点知识.
四、综合分析考量,恰当组织答案
文字史料是学习和考查知识的重要媒介,教师在引导学生进行文字史料解读之后,并不是意味着史料学习的结束,對于高中历史史料教学来说,组织答案,最终落实到笔端.此前,学生已经带着问题对文字史料进行了仔细阅读和分析,对问题答案已大致心中有数.在很多教师观念中,只要学生吃透了史料、找出隐含知识点,就算大功告成了.但实际上,很多学生对文字史料和问题理解很透彻,分数却并不理想,这是由于答案无法做到有效组织.对此,教师首先要引导学生从不同角度,对文字史料进行系统全面分析,提炼要点,找出史料指向的核心知识点；其次,以问题设置的分值为依据,做好采分点的分配；第三,充分结合文字史料,用简单、准确的语言总结出问题的答案,这样既能节省学生答题时间,又能获得理想的成绩,而且也能够有效提升学生对历史知识的实际分析和运用能力.
文字史料是历史教学的重要载体,同时也是高中生学习历史知识,提升历史分析能力的基础,教师应注重文字史料的运用,能够筛选浩如烟海的文字史料,并立足于教学重难点知识,促使学生更好地解读文字史料,建构具有深度的历史知识体系,从而为高中生更高效的学习历史奠定基础.
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参考文献：
1、 高中历史教学中图片史料运用 摘 要：历史图片资料是历史课堂教学的一种重要的辅助工具，也是一种有效的课程资源。历史图片资料含义广泛，不仅包括画像、照片、地图、原始图表、漫画，。
2、 新课程下高中历史教学中多媒体技术应用 摘 要：现代教育强调素质教育，随着中学课程改革的实施，如何在教学过程中落实和推动素质教育，减轻学生的课业负担，调动学生主动学习的积极性，从而激发。
3、 如何在高中历史教学中培养学生学科素养 摘 要：拓展或深化教学内容，发展学生的技能和特长，提高学生的学科素养，是第二轮新课程改革的重点，这也给高中历史教学提出了新的要求。文章结合高中历。
4、 在高中历史教学中提升学生人文素养 摘 要：在高中历史课堂教学中开展人文教育符合新课改的发展要求。教师应该以人文教育为导向，合理整合教材资源，优化课堂教学方式，培养和提升学生的人文。
5、 高中历史教学中情感教学 摘 要：新课程改革对高中历史教学提出了一定的要求，教师应该注重与学生的互动。通过与学生进行情感上的交流，从而加强教学。因此，在高中历史课堂上，教。
6、 高中历史教学中情感教育 摘要：历史教师切实加强历史教学中的情感教育，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚情操和良好的品质打下基础，对于中学生思想观念的升华、。