论文如何在高中历史教学中培养学生学科素养是关于本文可作为相关专业历史教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文历史教学方法论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：拓展或深化教学内容,发展学生的技能和特长,提高学生的学科素养,是第二轮新课程改革的重点,这也给高中历史教学提出了新的要求.文章结合高中历史教学内容和特点,就如何在高中历史教学中培养学生的学科素养进行了探讨、分析,希望能对新课改下的高中历史教学有所帮助.
关键词：高中；学生；历史学科素养；培养
学科素养指学生在学科学习过程中所具备的专业素质、积累的专业经验、掌握的专业知识和养成的专业技能的总和.学科素养是我國新课程标准提出的一个新概念,新课改要求将学科教学定位于“培养学生基本的学科素养”,这也给高中历史教学指明了方向.那么,在高中历史教学中,如何培养学生的学科素养呢,笔者认为,要从以下几方面做起：
一、创新教学手法,培养学生的思维能力
学生历史学科素养培养是一个从低到高的过程,个体的学科素养和个体天赋有关,也要依赖于后天培养.在学科素养中,思维素养是其灵魂,也是学科素养教学要关注的重点.而在学科思维素养中,分析问题、解决问题的能力,是个体必备的学科思维能力之一.那么,如何培养学生的思维素养呢?《历史课程标准》提倡“针对高中生思想特点,尊重学生的个体差异,让学生感悟历史、理解历史.”这就要求初中历史教师在教学中,改变传统的教学手法,在教学中穿插大量的图文资料,对历史概念、事件进行拓宽和提升,或者借助问题或现代技术营造问题教学情境,着重培养学生分析问题、解决问题的能力.如在人教版高中历史必修1第4课《明清君主专制的加强》章节教学中,教师在讲述明清皇权兼并相权、皇权发展到顶峰这一问题时,可以先就秦汉、隋唐、宋元时期的封建管理制度进行对比,将专制主义 集权形成脉络清晰地展示在学生面前.然后,借助史料,结合一些大家史论、史观,阐述明清君主专制的先进和落后之处.最后,再让大家将明清君主专制制度和是时西方国家的管理制度进行对比,让大家从多角度探讨、分析明清专制制度对中国社会的影响,使大家在独立思考、探究学习的过程中锻炼和提高学科思维能力.
二、构建引导,传授给学生更多的学科知识和技能
学生学科素养培养的重点是传授给学生更多的知识,开阔学生视野,拓宽学生知识的深度和广度,使学生掌握历史基础知识和学习技能,直至提高学生综合素质.学科素养培养和传统的历史知识教学有所不同,它需要教师树立开放教学理念,将历史学科知识和其他学科知识融合起来,在讲述历史知识的同时,传授给学生更多的历史学系方法和技巧,使学生在独立思考、合作学习、探究学习、课外学习中深化学习层次,掌握学习技巧,养成良好的学习习惯.如在《古希腊 政治》章节教学中,教师可以结合单元教学,从网络、图书馆、资料室手机一些资料如有关古希腊 选举的法典,当时学者有关自由平等的言论,有关古希腊 集体决策场景的影视资料等等,将资料应用到教学中来,开阔学生眼界.然后,让学生提出自己的观点和看法,并将他们有争议的问题如雅典为何具备 政治能力?雅典的 政治得到了怎样的发展?怎样认识雅典的 政治等罗列出来,鼓励大家结合课堂讨论去查找一些课外资料,找出答案,并对答案进行归纳总结,最后上交给教师.目的是使学生在学习历史学习、实践过程中,将知、行、意统一起来,掌握更多的学科知识和学习方法.
三、学以致用,培养学生的品质
有人说过,历史是凝固的现实,现实是流动的历史,历史教学的最高境界是以史为鉴,学以致用.这一点,在新课改中得到了肯定,所以,新课改强调培养学生的情感态度和价值观,完善学生的人格.因此,高中历史教师要将现实观念和要求和历史经验、历史智慧结合起来,在历史教学中渗透价值理念、情感态度培养,对学生进行爱国主义教育、责任教育、情感教育,培养学生的历史责任感和爱国意识.如在讲述和“凡尔赛—华盛顿体系”巴黎和会有关的知识时,教师可以利用图片、影视资料讲述国内官僚混战、帝国主义铁蹄践踏之下民众水深火热的场景,借助史料让大家了解我国代表在和会上被动的根源,培养大家的历史证据意识.然后,借助影视资料,讲述国人对巴黎和会会谈结果的 ,对大家进行爱国主义教育、责任教育,教导大家维护国家利益,从小事做起,做一个有理想有抱负的年轻人,以激发学生的内在情感和学习热情,升华学生的学科素养.
综上所述,学科素养形成对于个体来说有着重要意义,而学生学科素养培养是一个长期的过程.这就需要高中历史教师积极践行新课程理念,深入挖掘各种可以进行学科素养培养的素材,将其应用到教学中去,同时以饱满的热情、正确的价值观去教育和感染学生,以实现培养学生学科素养这个重要目标.
参考文献：
[1]申文军.高中历史教学中学生学科素养的培养[J].高考（综合版）,2015,10：247.
[2]李小锋.高中生历史学科素养培养策略研究述评[J].中学历史教学参考,2015,22：60-62.
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参考文献：
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