论文小学语文阅读教学中口语交际能力培养是关于口语交际方面的论文题目、论文提纲、口语交际大全论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要 课程教学改革在不断深入,新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力,这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力.本文从小学生口语交际能力培养的现状出发,提出了小学语文阅读教学中口语交际能力的培养途径,为相关教育工作者提供参考.
关键词 小学语文 阅读教学 口语交际能力
一、小学语文阅读教学中口语交际能力培养的现状分析
受到以往传统应试教学模式的影响,小学语文教师没有充分认识到学生口语交际能力培养的重要性,往往忽略了在语文阅读教学中培养学生的口语交际能力.课堂教学依然以教师为主体,学生的学习主动性不强,只是按照老师的教授步骤被动死板地接受知识,没有发现口语交际能力的重要性,缺乏主动提升口语交际能力的意识.传统的教学目的性很强,以考试内容为主要讲授内容,同时,一些小学语文教师的功利性很强,只想提高學生的考试成绩,达到规定的教学目标,认为在小学语文阅读教学中口语交际能力的培养无关紧要,在专门的口语训练课上进行即可,导致小学语文阅读教育与学生的口语交际能力的培养产生冲突,影响了小学语文课程教学改革的有效实施.
二、小学语文阅读教学中口语交际能力的培养途径
(一)创设良好的口语交际氛围
小学教材中有许多寓言故事,基于这些故事描述的情境,教师可以编排对话,在阅读课上让学生扮演故事中的角色进行模拟对话,使故事情景再现.通过这种对话模式,学生更容易理解课文内容,同时也训练了学生的口语交际能力.
比如,语文教师在讲《三个小伙伴》时,要先和学生进行简单交流,引出课文内容.接下来由老师提问：“同学们都有多少个小伙伴啊,和小伙伴们一定发生过很多有趣的事吧,谁来说说自己与小伙伴之间的故事?”然后老师挑选几个学生上台讲述自己的故事.之后教师对学生的讲述进行点评与表扬,接着引出课文：“这是你们与小伙伴之间发生的故事,今天我们要来认识另外三个小伙伴,看看他们之间又有什么有趣的故事.”然后开始新课讲解,先提出问题：“文中三个小伙伴之间发生了什么故事呢?”让学生通读课文,然后用自己的语言将课文的主要内容复述出来,教师再仔细讲解文章内容.讲解完课文之后,教师可以让学生自由分组,分别扮演文中的人物,模拟课文内容进行对话练习,在巩固课本知识的同时起到锻炼学生口语能力的作用.最后,老师让学生谈一下自己对文章的感悟,确认学生是否充分理解课文内容,也进一步锻炼了学生的口头表达能力.
(二)讨论辩论
在阅读教学过程中,学生应该是课堂的主体,教师只是起协助引导作用,让学生多发言,增加学生的学习主动性.在课堂上采用讨论与辩论的方式,让学生动脑思考,并与其他同学互相讨论,鼓励他们说出自己的观点,对不同的观点开展分组辩论,锻炼学生的思维灵活性,增加学生的表达机会,这也是提高学生口语交际能力的有效方法.
举个例子,在讲到《学会聆听》时,教师提出问题：你们都听到过哪些优美的音乐旋律?文中的“我”聆听到了什么?他又是怎样聆听到的?然后将学生分组,每个学生在阅读课文后在小组内讨论这几个问题.得出结果后选派一名代表陈述小组观点,在该小组学生表述之后,有不同意见的学生可以提出问题,由该小组学生进行解答.在每个小组陈述完各自的观点以后,教师不要马上公布答案,可以先与学生一起品读文章,引导学生深层次理解课文,在学习的过程中带领学生找到正确的答案.在学完整篇文章后,教师再询问：通过本文的学习,你们对“学会聆听”有没有产生新的看法,可以在小组内讨论.通过这种讨论辩论的方式,有效提升了学生的思考主动性与学习效率,同时让学生的口语交际能力得到了锻炼.
（三）利用创编故事的方式,加强学生的口语交际能力
在小学阅读教学的过程中,教师可以通过小学生的好奇心、想象力、表现力等特点,通过编故事的方法培养学生的想象力和满足学生的表现欲,使其学生能表达自己的观点,从而提高学生的口语交际能力.
例如,在学习《采蘑菇》这门课时,教师首先让学生选择自己喜欢的阅读方式来阅读课文,理解课文大意.通过阅读,教师要对学生不认识的字进行解释.其次,让学生认真阅读,并让学生流畅地朗读课文,并通过阅读图片,让学生们讲述画面中的内容,并了解文章大意.再次,教师让学生根据课文进行角色扮演,并进行对话练习,让学生充分了解灰兔的心理活动,并理解文章最后一句：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,最终便失去了满满一篮子蘑菇！”最后教师提问：“通过这件事,灰兔会怎么做?”让学生充分发挥想象力编故事,可通过文字、画画以及图文结合等多种形式描述,让学生介绍自己的作品,对优秀的作品给予赞美,这样既增加了学生的信心,又锻炼了学生的口语交际能力.
三、结语
语言是人与人之间沟通交流的重要工具,口语交际能力是实现沟通交流的基础,所以口语交际能力必须从小就培养.小学语文教师要认识到培养学生口语交际能力的重要性,然后通过多种途径增加学生的表达机会,根据口语交际的情境性、互动性等特点,在语文阅读教学实践中通过模拟对话情境、让学生扮演角色互相对话、开展讨论与辩论、编故事讲述等方式锻炼学生的口语交际能力,促进学生全面发展,并提高小学语文的教学水平.
（作者单位为平昌县南风小学）
[作者简介：康忠民（1973—）,男,平昌县南风小学高级教师,长期从事小学语文教育工作并作出显著教育成绩.]
参考文献
[1]张朝贵.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养[J].新课程（小学）,2017（06）：228.
[2]樊成贤.浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].新课程
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[3]戴廷祥.小学语文阅读教学中如何培养学生的口语交际能力[J].考试周刊,2016（44）：40.
总结:此文是一篇口语交际论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学语文阅读教学中创造性思维的培养 [摘 要]小学生教育作为智力开发和启蒙的重要阶段，对于今后的学习有着重要的作用。在小学语文阅读教学中创造性思维培养已经成为了一种全新的教育形式，。
2、 论小学语文阅读教学和学生阅读能力培养 [摘 要]如今，阅读教学的重点在于学生自身的情感体验和自主阅读能力的培养，教师在开展教学时也需要变换策略，多让学生总结、体验，成为教学的主体，获。
3、 高中英语教学中口语交际能力培养 摘 要：随着时代的不断发展，我国英语课程标准也已走上了新的改革之路，其中最引人关注的，就是高中英语教学已经开始着重去加强和培养学生的英语口语交际。
4、 小学语文教学中学生口语交际能力培养 摘 要：口语交际作为极为重要的一项实践运用能力，可有助于人们有效地表达自身的意愿，与他人进行良好的交流沟通。因此，必须自幼就培养孩子的综合能力，。
5、 小学语文教学中口语交际能力培养 摘 要：口语交际，顾名思义是口头语言的交往。交际能力不是与生俱来的，而是需要通过大量的语言实践，逐步训练出来的。随着社会的发展，口语交际能力具有。