论文小学语文阅读教学是大学硕士与本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学1一6年级所有课文方面论文范文。
摘 要：阅读教学时培养学生具有一定判断力和写作能力的基础,同时也是提高小学生文化素质的重要手段.近几年来,阅读题的分量比以前有所增加,难度也比以前深,阅读水平的好坏直接影响学生的语文综合水平.所以,教师要把握好小学语文阅读教学,提高阅读课堂教学质量.
关键词：小学语文；阅读教学；策略
小学语文教学中阅读占有非常重要的地位.随着素质教育的深入,课外阅读早已成为提高学生语文素养的重要途径,它是获取知识、处理信息、学会积累的渠道,是语文教学的课外延伸.但同时,阅读教学又是小学语文教育的薄弱环节.目前,越来越多的信息载体介入,以及信息量的扩涨,至使有些小学生出现了“阅读迷失”.随着时 展和社会的进步,教育以“以人为本”.因此,小学语文教师必须重视和研究阅读教育.
一、营造良好的读书环境和氛围
学校读书环境是一种语言,良好的读书环境的能够激发师生的读书 .把班级布置成一个小型图书室,开展了“自给自足”式的补充图书方式,进一步规范了图书角的建设,学生的课外书籍实现资源共享.充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,乃至优秀学生的读书自创“小名言”.如：“知识是人类进步的阶梯.”、“读书破万卷,下笔如有神.”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.”每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力.学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法,学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地.课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁,而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容.组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习,让课外阅读为学生的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础.
二、在阅读的发展处“超文本”
“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现.在学生阅读的过程中,感于言而动于情,总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴,这是阅读的再创造活动.在课文戛然而止时,学生的情思却往往意犹未尽.这时,若教师能在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下,引导学生去合理地发展课文的情节、意蕴,作“超文本”的探索,无疑会十分有利于学生更深地理解课文内容,强化情感的熏陶.教学《啄木鸟和大树》这篇课文,啄木鸟治病救人,大树讳疾忌医的主旨是十分明确的,可是在课文临近结束时,一位小朋友提出了问题：“我觉得啄木鸟不太好,没有爱心,为大树治病只去了一次就不去了,难道就这样眼睁睁地看大树死去吗?如果啄木鸟多去劝几次,大树病重了是会接受治疗的.”教师一时无言以对,颇为尴尬.如果从“超文本”的理念着眼,就不妨来个因势利导：这故事本来是有啄木鸟第二次劝大树、第三次劝大树的情节,因为太长了,课文中没有编进去,现在让我们自己来当“小作家”,把这个故事续编下去好吗?这样既不损害课文主旨,又满足了学生的求知 ,而且适时地抓住了一个可贵的教学机遇,为发展课文情节作了一次有情有趣的创新训练.
三、开展合作学习,组织小组对话
处于小学阶段的学生,其心理往往比较好胜,同时自尊心极强,此外,现阶段的小学生多为独生子女,因而其性格多为自私、任性、自满,不仅影响了其今后的成长,同时还影响了其今后的学习.而在阅读教学的过程中,教师可以通过合作学习等方式,在提高学生阅读能力的同时,还培养了学生的团队精神及人际交往能力.而在其合作学习的过程中,首先,教师应按照学生的实际阅读水平,将其分为若干个小组,并由学生自己选出相应的组长.其次,教师针对各个小组,布置不同的阅读任务,使其在阅读的过程中,通过自己的思考、努力以及探索,从而得出最终的结论.再次,在遇到有争议的话题时,教师不应对其进行否定,而是将其争议的内容进行总结,通过相应的理论将其化解,使学生能够彻底的明白其中的内涵,从而加深了学生的理解能力.最后,教师在小组阅读评比的过程中,除了对进步的小组进行鼓励外,还应针对小组中的个别进步同学进行表扬,使其能够成为其他同学学习的“榜样”,同时,还有力的激发了学生的阅读兴趣,使其在今后的阅读中,树立学习的信心.
四、积极评价,给予鼓励
在进行阅读教学之初,学生阅读能力的提高需要一个过程,而这个过程需要长期得到锻炼,因此在阅读教学活动开展中教师不能对学生严加要求,应当给予一定的空间.教师在指导学生阅读的过程中,适当的鼓励不仅能增强学生学习的自信心,同时还能增强师生间的感情沟通,从而激发学生学习的积极性.此外,当学生对阅读无兴趣的时候,教师首先应当开启学生阅读的兴趣,让他们通过阅读获得快樂,获得教师的赞赏,增加他们对阅读的好感.若学生在阅读中出现这样或那样的问题,教师也应当及时指出,并提出意见,给予示范,学生有一定的好转一定及时的表扬.俗话说好学生是夸奖出来的,教师一定不能吝啬自己的夸奖和赞美,只有这样才能让学生在教师的关怀氛围中成长,渐渐丰富他们阅读的感情,提高整体阅读水平.
在进行小学语文阅读教学时,教师要掌握正确的方法,创新教学,同时阅读能力的提升不是一朝一夕就能完成的,还需要教师不懈的努力,对学生进行针对性的训练,为以后的学习打下坚实的基础.
参考文献：
[1]陈建志.谈小学语文自主阅读教改策略[J].福建教育,2000第10期.
[2]陈景华.小学语文阅读教学的几点建议[J].吉林教育：综合,2009第7期.
总结:本论文为您写小学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 如何有效开展小学语文阅读教学 摘 要：阅读，是一个十分具有价值性和持久性的学习性活动。通过阅读，学生能够从书中学习到更多的优秀的中华民族传统文化，感受到世界文化的璀璨和魅力，。
2、 小学语文阅读教学优化手段 摘 要：阅读教学是小学语文教学之中的重要组成部分，阅读教学质量的提高在很大程度上决定语文教学质量，它具有听、说、读、写的语文综合性，可以拓展学生。
3、 小学语文阅读教学存在的问题与解决策略 摘 要：本文对小学语文阅读教学中存在的问题及对策进行分析和探讨，旨在促进小学语文阅读教学水平的提升。关键词：小学语文阅读教学；问题；对策针对。
4、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。
5、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。