论文小学作文教学和辅导是关于作文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文教学的有效策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：现如今很多老师把课上学习时间看得比较重要,课后辅导却并不关注,他们认为课堂才是学生学习的主阵地,课后辅导很难起到真正的效果.但是,课后輔导其实起到了一个非常重要的作用,也是学生学习的一个环节,对学生的学习也起到了一定的影响,尤其是在小学语文作文的教学中被体现.
关键词：小学语文；作文教学；课后辅导；探讨
作文从小学开始就是学生必须要学习的一部分,在语文试卷中所占的比重非常大,而学生的语文综合能力严重影响着学生的作文水平.对于小学生而言,写作文其实是一个非常困难的过程,也是他们最容易失分的一个题型,因此,老师要采取一定的措施来提升学生的作文水平,采取课上教学和课后辅导两者结合的方式进行教授学生,尽可能的帮助学生提高作文成绩,为他们以后写更难的作文打好一定的基础,同时让学生逐渐喜欢上写语文作文.
一、语文写作存在的问题
1.选材单一.
虽然现在小学生所积累的素材比较少,身边发生的事情也比较少,但是小学阶段的语文作文也相对而言比较简单,也不需要学生花费大量的时间收集素材.不过在老师让学生写语文作文的时候,仍然有很多学生选取相同的素材,导致学生之间雷同文章很多,老师也不会想给学生太多的分数,因此可能会给学生一定的打击,但是并不能让学生认识到自己选材的不足之处,下次作文依旧选取这种素材.
2.表达不正确.
小学作文不需要学生写很多精彩的句子,只需要学生能够准确的表达出自己的意思,虽然标准很低,但是仍然有很多学生无法做到这个标准,无法表达出自己的思想,导致老师看作文比较困难.毕竟老师也是一个普普通通的人类,也有自己的情绪,如果看到太多无法看懂的句子,会直接打低分,而且老师时间有限,也不会花费太多时间在这篇作文上.
3.作文结构雷同.
作文对很多学生而言是一个比较困难的作业,这导致很多学生的作文结构雷同,很多内容都是一致的,即便学生认为这是借鉴,只是不知道如何写,看了一下同学的思路.这种现象出现一次还好,如果长此以往下去,对学生作文的书写会产生一定的影响,会让学生对其他学生产生依赖,从而一直借鉴他们的作文结构,自己从来不动脑思考.
4.套用泛滥.
现在市面上有很多优秀作文,这些作文往往都是一些学生写的优秀范文,是给学生参考用的,是让他们看一下别人是如何写作文的,并不是让学生抄袭.但是有不少同学买来只是为了套用,当老师让写作文的时候,学生只是找一篇类似的文章套用,在考试的时候,选取一两篇进行背诵,在考试的时候尽可能地把自己背诵的内容套用上,学生把大量的时间都用在背诵作文上,并没有考虑过自己是否真正的理解了这些内容,也没有考虑脱离背诵这些范文自己是否还可以写出如此优秀的作文.
二、课后辅导的策略
1.普及素材.
现在基本每个学校都会建设一个图书馆,图书馆是给学生和老师读书的场所,但是并不是所有的学生都可以充分利用好图书馆.为了提升学生的作文水平,老师可以给学生布置一些阅读的任务,让学生能够一星期去一次图书馆,借一本书籍回来阅读；如果遇到自己喜欢的内容,可以把它摘抄到自己的摘抄本上,并且找时间把句子记住,同时也可以在阅读分享课上和自己的同学分享自己喜欢的句子.当然,毕竟小学生理解能力有限,可能不会把书籍上的内容完全理解,总会有一些不理解的地方,如果学生遇到这种情况,老师可以让学生先把问题标记下来,等到上阅读分享课的时候问老师,让老师帮忙解答,真正做到课上学习和课后辅导相结合的方式.
2.掌握表达方式.
语文的知识很多,也比较杂乱,学生不可能在很短的时间内就把语文的表达方式完全掌握,依旧会有很多自己没有见过的内容,但是这并不代表学生无法运用表达方式,毕竟表达方式基本都是单独的,并不需要学生在完全掌握后才能运用.因此,在对学生进行课后辅导时,老师要让学生练习如何进行表达,让学生能够准确地运用这些表达方式,尽可能让自己的作文变得丰富,而不是一味地用普通的文字陈述事件,给老师一种不想阅读的感觉.
3.监督学生.
老师在进行课后辅导的时候,不要选取太多学生,尽可能选取一两个学生,这样才能很好的监督学生,让学生能够自己写作文,而不是一味地借鉴.但是,这并不代表学生不能看同学的作文,学生依旧是可以看其他同学的作文,不过这是建立在不能抄袭的基础上,允许看别人的作文只是为了给学生提供一些思路,毕竟他们刚刚开始写作文,对作文的熟悉度不高,如果不给他们一些参考的机会,可能会导致学生无法继续写作文.当然,老师要让学生固定在一定的时间内,尽可能的保证学生只是看了其他学生的思路,并且没有抄袭他们的作文结构,渐渐地,老师要让学生自己写作文,不再继续看其他学生的作文,久而久之学生的作文功底就会被养成.
4.抵制套用.
如果一个学生一直以来作文水平不高,突然有一天作文水平突然增长,这并不能代表学生作文水平得到了很大的提升,毕竟语文作文水平的提高是一个缓慢的过程,不会再极短的时间内得到很大的提升.如果学生的作文出现这种现象,老师可以给学生一定的警告,让他们自己写出好的作文,而不是把作文书上的内容套用到自己的作文上.当然,老师在进行课后辅导的时候,要给学生讲解一下套用作文的影响,要让他们知道这样会让自己产生依赖,从而不在认真写作文,同时老师要适当的告诉一下学生的家长,不要再给学生买作文书,要让他们自己写作文.
三、结束语
虽然学生从呱呱落地开始就听到汉语,对语文的熟悉程度很高,但是这并不代表学生作文水平很容易提升,这依旧是一个比较困难的过程,仍然需要老师和学生不断地努力；也需要老师尽可能把课上学习和课后辅导结合在一起,这样才可以更大程度的提升学生的作文水平,让他们能够写出更多更好的作文.
总结:此文是一篇作文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 根据学生年龄特点优化小学作文教学 多年来，我在小学低年级作文教学过程中，注重激发学生作文兴趣，指导学生在学习观察、表达的同时悟出方法、掌握方法，再引导学生在实践中提高语言表达能力。
2、 小学作文教学存在问题和 摘 要：小学作文教学是语文教学的重中之重，其最终目标就是提高学生书面语言表达能力，培养学生综合运用语文的能力。在这样的时代要求下，必须重视学。
3、 课外阅读在小学作文教学中重要性 摘 要：小学作文教学承载着小学生写作思维的养成和价值观念树立的重要使命，其对小学生未来发展有着举足轻重的意义。因此，本文就加强小学语文作文教育做。
4、 小学作文教学有效性方法 摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革，关注学生的学习情况，进行教学方法的调整，提出相对应的教学策略，采取多样化的写作教学方法，培养。
5、 小学作文教学质量提升策略 摘 要：在小学语文教学中，作文可谓一直都是教学的重点和难点，同时也是很多教师感到头疼和棘手的问题。要想学好语文作文，必须具备较强的语言功底，较强。