论文苏科版九年级物理动能势能机械能第一课时教学设计是关于对不知道怎么写机械能论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文机械能论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
一、教学目标
1.通过实例分析,认识到运动的物体能做功,具有动能.
2.通过探究,知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关,并能解释简单的现象.
3.通过探究,知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素,并解释简单的现象.
4.通过观察分析,知道动能与势势的相互转化及规律.
二、教学重难点
动能、势能及其决定因素；动能与势能的相互转化.
三、自学新知
1.物体由于运动而具有的能叫能.它的大小可能与和有关.
2.物体由于发生而具有的能叫做弹性势能.
3.物体由于被举高而具有的能叫能.它的大小可能与和有关.
四、课堂导学
1.导入新课
实验活动：哪些物体能做功?
同学们观察自己身边的物体,哪些物体能够做功?同学用的学习工具在什么状态下可以做功呢?（引导同学们做到出“能和动能”的概念）
2.互动课堂
（1）能和动能
一个物体如果能够对另一个物体做功,这个物体就具有能量.下面物体具有能量吗?（多媒体投影：动能实例）
定义：物体由于运动而具有的能叫做动能.
根据刚才的学习请你再举三个具有动能的实例.
①；②；③；
这些物体具有的动能大小一样吗?你认为物体的动能的大小与哪些因素有关呢?
实验活动：12.1 探究动能的大小与哪些因素有关.
如何研究动能与质量和速度的关系?用法研究.即：①；②；
讨论：如何控制质量相等?；如何控制速度相同?；如何反映动能的大小? .
演示实验1表明：；
演示实验2表明：；
由上述实验做到到结论：运动物体的动能大小与物体的和有关,物体的越大,越大,它具有的动能就越大.
你能举出生活中还有哪些实例说明上述结论?.
（2）弹性势能
实验活动：12.2卡片为什么会跳起来?
由同学们将自制的卡片放在桌上进行实验比赛,看谁的跳做到最高,分析原因.
观察下面几个实例及分析研究.（多媒体投影：势能实例）
这些物体都发生了弹性形变都能对其他物体做功,也具有能量.我们把这种能量叫做弹性势能.且在一定限度内,形变越大,形变物体的能就越.
（3）重力势能
被举高的物体（能/不能）做功,它（具有/不具有）能量.
定义：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能.
重力势能的大小与哪些因素有关呢?
实验活动：12.3模拟打桩
想一想,像这样打“桩”时,要想打的深些,可以采用哪些方法?
方法1.；
方法2.；
活动中,“桩”被打做到越深,说明做的功越多,“重锤”具有的就越大.
实验表明：物体的重力势能的大小与和有关.
（4）机械能的转化和守恒定律：
实验活动：观察单摆和滚摆实验：
摆球运动到最高点时,势能最,动能最；摆球从最高点运动到最低点的过程中,是转化为；在最低点时势能最,摆球的速度最；当摆球从最低点向最高点运动时,势能变化,动能变化.
（多媒体投影：机械能转化实例）做到到：动能与势能是可以相互,由于阻力等原因,在转化过程中,机械能的总量会.
3.课堂练习
（1）放在阳台上的花盆具有能,弯曲的竹片具有能.飞行的小鸟具有能.
（2）对于小孩子从滑梯上匀速下滑过程中,小孩的动能,势能.
（3）一辆在水平路面上匀速行驶的洒水车,在洒水过程中,其动能将（填“变大”“变小”或“不变”）,这是因为.
（4）某同学骑自行车上坡时,速度越来越慢,车和人的动能,势能.
五、课后拓展
让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离.放在同一水平面上相同位置的木块,被撞做到越远,表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推做到远.回答以下问题：
（1）设计实验的目的是研究.
（2）让不同钢球从同一高度滚下是为了.
（3）此实验做到出的结论是.
六、课后作业（略）
七、本课教学反思
1.教学设计思想
本节课的教学内容以动能、势能和机械能的概念及决定因素探究为主,并初步介绍了机械能的转化规律.教学内容切合学生生活实际,教学中可以充分利用学生的生活经验,引导学生参与知识的主动构建；同时,本节课开展学生实验探,器材简单易备,安全性较高,通过学生分组实验,让体验实验过程,培养其科学素养；同时,从学生心理特点来说,实验教学可以激发学生的学习兴趣,丰富学生的知识直观,有利于学生知识与技能的形成和方法培养,所以,本节以课以实验探究教学方法为主,以多媒体辅助教学,加强课堂展示容量,加大了对学生的知识反馈和应用理解.
2.课堂收获
（1）以多媒体开展教学增加了课堂直观,激发学生兴趣,增加课堂容量,优质高效；本节课通过多媒体展示教学要点,在学生实验的基础上回放实验细节,加强实验的完整性和系统性,形成学生完整的知识结构大有裨益；
（2）通过实验,调动学生多种感知,提高了课堂教学效果；
（3）实验探究环节,在实验之前开展的实验设计讨论及实验思想的渗透,对于学生下步开展实验至关重要,开放学生讨论的讨论,更能促进学生实验能力的提高,所以,本环节不是可有可无的点缀,而是学生实验探究整个活动中的一个重点；实验探究不等于做实验；这一点在“动能与势能大小和哪些因素有关的实验设计中体现明显”；
（4）鼓励提倡学生利用身边的器材,制作实验,进行交流展示,能够极大的激发学生的参与热情和学习动力,对于培养学生的科学素养大有裨益；如课题开始,让学生通过动手并讨论,“学习用品什么情况下可以做功”,学生简单易行,发现解决问题兴趣浓厚；
（5）改教师演示实验为学生实验,能够充分体现物理学科的教学特点,使学生的知识与技能同步发展.如开展“谁的卡片跳做到高”实验,由学生动手制作并进行比赛,学生的学习积极性做到到保护与发展.
总结:这篇机械能论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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