论文人教版小学语文二年级上册我是什么第一课时教学设计是关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
教学目标：
1.认识11个生字.会写8个字.
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的.
教学重点：用记字方法识记11个生字,会写8个字.
教学难点：正确书写8个生字.
教 学 具：多媒体课件演示、学生自制生字卡片.
教学设计：
一、激趣导入
问好后板书 30.我是什么
师：“我是什么”是“我”考虑很久的问题了.请同学们根据“我”的变化特点帮助“我”寻找一下答案吧！“我”时而漂浮在空中、时而落到地面上；人们有时喜欢“我”、有时讨厌“我”；平常“我”喜欢在江河湖海中畅游.同学们一定猜到“我”是谁了吧.想了解“我”吗?用你喜欢的方式阅读课文,走进“我”的生活吧！同时把你读书中遇到的问题和课前预习的收获都到小组中交流一下.
二、初读课文,合作识字
1.小组合作,交流预习收获.
生：读文后小组交流预习收获
2.小老师带领学习本课生字词.
师：哪位小老师愿意带领大家学习本课词语?
在学习小组中选出一名同学带领全班学生学习本课字词.
（1）小老师带领班级学生,学习带拼音的词语.
（出示带拼音幻灯片） 平翘舌音做动画
（2）小老师带领学习多音字.
①暴同“曝”旧时读pù光 “一曝十寒”比喻勤奋的时候少,懈怠的时候多,没有恒心.
曝（pù）曝露：露在外头：曝露在原野之中.
暴（bào）暴露：隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等显露出来
如：暴露目标 暴露无遗
②没
③冲
（3）小老师带领班级学生,学习去拼音的词语.（出示去拼音幻灯片）
生：带领各种形式读 “开火车领读”“男女生对读”“按学号读”等
生：小老师适时进行评价（同学们读得很熟练等）
同学们评价小老师表现.
师：评价：这个小老师教态很好,善于倾听同学发言并能很准确地评价,跟同学互动很棒,声音非常哄亮,送上鼓励的掌声.这些词中有一个表示性格的词,找一找.（暴躁）
3.师、生共同总结记字方法、识记生字,理解词义.
（1）师：想问问同学们“暴躁”是什么意思?
生：脾气不好、性格急躁
那跟它相反的词是“温和”（幻灯片）出示反义词“暴躁对温和”
师：当我温和的时候也做很多好事,在这些词里找“灌溉”,“灌溉,你们懂吗?”师：以前农民灌溉田地用的大多是水车；现在用的大多是用泵来喷洒灌溉田地.（幻灯片出示理解词语）
（2）问这些词同学们都记住了吗?
抢读：幻灯片出示11个词语,学生抢读.、
单字抢读：出示单个字的幻灯片.
开火车组词读：小火车开起来等
（3）汇报记字方法：
师：你们是怎么记住这些字的?
生：汇报记字方法：①熟字加偏旁：浮、雹、溉、淹、稼、灾；
②熟字换偏旁：灌—獾、燥—操 澡；
③器：顺口溜、毁：顺口溜（认识新偏旁“殳”字旁）
④生：出示生字卡片：雹、躁、嫁
师：（小结）这课的生字大都是结构到部件比较复杂,同学们巧妙地运用识字方法,把原本很难的事变得非常有趣,快数数这节课我们运用了几种记字方法.
（4）指导书写：
师：①观察这些字有什么特点.
②书写时要注意些什么?
指导书写两个上下结构的字：害和黑,特点：上窄下宽、上宽下窄.
师板书,生：描一个写一个.
三、再读课文,理清脉络.
师：把这些生字宝宝送回课文中你还能认识它们吗?全文有几个自然段?（5个）找5个学生读文
1.看看课文讲了有关我的什么事?
生：读文、评价
生：讲述了水的变化及其利和害.
小结：这篇课文是以拟人的手法写的一篇科学小短文,语言既朴实又生动,让我们不知不觉就走进了课文描述的情境之中,自己也仿佛成了千变万化的“水”了.
2.它都有哪些变化呢?云、雨、雹子、雪等
师：当水乘着阳光在空中飘浮,连片成云,遇冷凝结,或为雨,或为雪,落到地面它又怎样呢?
（幻灯片）出示第三自然段.
师：（1）平常“我”静静地躺在池子里睡觉,怎样把这句读好.（读出轻柔）
（2）在小溪里呢?（散步读出“舒缓” ）
（3）在将合理奔跑（要读出“轻松： ）
（4）在海洋里跳舞、唱歌、开大会（要读出欢快）
师问：为什么在海洋里跳舞、唱歌、开大会呀?怎样理解的?
生：都挤到一起,多高兴到家了.
师：真会理解.
师：这四个拟人句组成了一组气势磅礴的一段话.
师：再来读这段话,体会.
师：说说我还在哪儿做过什么呢?（幻灯片）
生：2-3人补充,在（小溪里）玩耍,在（小河里）赛跑,在（山泉里）叮咚等
师：我是什么?还有哪些变化?下节来学习！
板书设计：
总结:本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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