论文苏教版小学语文教材中白居易笔下江南描写是关于对不知道怎么写白居易笔下论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文张志和笔下论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
内容摘 要：在苏教版小学语文教材中,白居易的笔下的江南描写得独具一格,分别从写景、忆人、抒情三方面展现了江南的美丽和魅力.
关键词：江南 思念 写景 忆人 抒情
在白居易的一生中,苏州和杭州是两个对他而言极为重要的地方.而作为唐代伟大的现实主义作者,常为人津津乐道的是他的讽喻诗,却极少有人提及他笔下的江南.
作者早年因避乱来到江南,曾经旅居苏、杭二州,晚年又担任杭、苏刺史多年.江南的山山水水、一草一木给他留下了极深的印象.他也和那里的人民结下了深挚的友谊,直到晚年回到了北方以后,仍然恋恋不已.这首《江南好》,也称《忆江南》就是这种心情下的产物.【1】
一、写景：江南壮丽春景
《忆江南》是词牌名.词牌名和音乐曲谱有关,和词的内容一般没有什么关系.作者只是依谱填词,不知是巧合还是作者的别出心裁,词的内容和词牌相吻合.
作者忆的江南景有二.其一,“日出江花红胜火”.白居易曾旅居江南,他对江南可谓是十分熟悉的.正是这份熟悉,使他别出心裁地从“江”这个意象上来描绘江南之春.朝阳东升,太阳在地平线上的那一刻,江边的花比火还红.这是何等壮丽的一幅春景！红艳、激烈、热情,充分表现出春天花卉的生机勃勃之态.其二,“春来江水绿如蓝”.江水悠悠,却是比那蓝草还绿,夸张至极,却又合情合理.
碧绿的江水,似火的江花,两种孑然不同的颜色相互衬托,绚丽耀眼.“日出”、“春来”,互文见义.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.”对偶,既有同色间的相互烘托,又有异色间的相互映衬,充分显示了作者善于着色的技巧.
二、憶人：江南淳朴百姓
作者忆的仅仅是江南吗?作者曾在江南做官十年,为人民做了很多好事,当地百姓和他的感情很深.后来,他生病了,不得不卸任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别.他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户,尽作婴儿啼”.【2】末尾的“能不忆江南?”一句,似问似叹,意蕴悠长.表现的不仅是作者对江南景色的眷恋之情,更是作者对江南人民的思念之情,蕴含着江南人民对作者的爱戴.
三、抒情：浓浓的江南情
一个“忆”字勾起了作者对江南的深深思念,于是他又写其二和其三,让我们一起来赏读一下.
其二,忆的便是杭州——这个作者最喜爱的城市.杭州最著名的便是西湖了,而作者却只字未提.又是这般别出心裁地,从灵隐寺中寻桂子、赏桂花着笔,月影绰绰,营造出一种静谧美好的意趣.这时,镜头一转,作者已在郡亭上枕卧观钱塘江潮了,不动声色、闲适达雅间,却描绘出如此惊涛骇浪般的景色.月下寻桂,钱塘观潮二事,别具一格地展示了杭州的风物,同时也表露出作者的浪漫情怀.被此等风物吸引,作者已迫不及待地要重游了.
“江南忆”,其次忆的是苏州.吴越之地产西施,有美酒.一壶竹叶酒,甘淡清心；一曲美人舞,心驰神往.苏州女子能歌善舞,她们的舞姿犹如风中摇曳的菡萏,风姿绰约,旖旎万千.吴侬软语,美酒佳人,这不是纵情声色的表现,而是作者对于美的欣赏.作者以古迹为引,简洁地勾画出苏州的风土人情,尤其表现了苏州的女性之美.
若把第一篇比作一座园林,那么二、三篇则是园林中别致的一角.三首词各自独立而又互为补充,分别描绘江南的景色美、风物美和女性之美.每首都以“江南”二字开篇,而以直接深情之句作结,意境奇妙,别具一格地展现了江南特有的美丽和魅力.
三首词,从今时,忆起往日,最后又回到今天,从洛阳到苏杭,从今日直至十多年前的往事,今、昔,南、北,时间,空间都有极大的跨度.试想曾经多少次,作者朝着江南翘首以望；曾经多少回,作者在梦中喃喃以念：江南啊江南,我何日才能重游?
参考文献
[1]郑永晓,华岩.《白居易诗歌赏析》[M].广西教育出版社,1990
[2]李伟英.《忆江南》教案.[EB/OL].2008
（作者单位：常熟理工学院人文学院教育系小教142班）
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参考文献：
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