论文苏教版一年级语文下册村居教学设计是适合村居论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关《村居》开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
教学目标：
1.能用标准的普通话正确、流利地朗读、背诵古诗,力求有感情.
2.能理解一些字的含义,说说古诗意思,想象并说出古诗描绘的景象.
3.借助古诗的语言材料,结合对插图的观察,感悟古诗内容,增加语言积累.
教学重难点：
指导学生结合对插图的观察,通过反复朗读、背诵,感悟古诗内容,增加语言积累.
教学准备：
多媒体课件,课本插图等.
教学过程：
板块一：联系生活,导入新课
谈话：孩子们,春姑娘已经不知不觉地来到了我们的身边,请听（播放歌曲《春天在哪里》）,生轻声跟唱.
师：孩子们在哪里发现春天的踪迹了呢?谁愿意说说你的发现?（生描述春景）
师：孩子们说得真美啊,春光真美啊！古代的诗人为此写下了许多精彩美妙的诗篇,《村居》就是其中的一首,今天我们就来学习.
1.教师板书诗题：指导在田字格中书写：村居.（学生写一写）.
2.简介作者：高鼎,清代诗人.
3.生齐读课题,问：读了课题,你有什么疑问吗?
【设计意图】 通过美妙的音乐,教师引导,并借助课本优美的画面,激发学生联系生活寻找春天的踪迹,初步感受春天的美,达到导入古诗的目的.
板块二：学习古诗
1.古诗会读了吗?我们先認读一些生字,课件出示,指名读.
提示：“莺”是后鼻音,不要念成了前鼻音.
“趁”是前鼻音,不要念成了后鼻音.
2.指导 读书,要求读正确、流利,力求有感情.
3.学生试读,教师相机板书古诗内容.
4.指名读,教师正音、范读.
5.诗的内容理解了吗?还有哪些地方不懂?质疑.
6.引导理解诗意.
哪一句懂了?理解“儿童散学归来早”.孩子们归来得早干什么?引出第四句.
“忙趁东风放纸鸢”中“纸鸢”是什么?看一看图.“风筝”在我国北方叫“纸鸢”,在南方叫“鹞”.
指导朗读,突出“忙”那种急于想争放风筝的心情.
另外两句的理解：
“草长莺飞二月天”作者看到的情景发生在什么季节?“草长”怎么理解?“莺”是什么鸟?查字典.（教师指导用部首查字法）
诗中还有什么景致?引出第二句：拂堤杨柳醉春烟.
理解“醉”,表演.什么醉了?“堤”是指什么?“拂”是一个怎样的动作?表演.再读“拂堤杨柳醉春烟”,真的是杨柳醉了吗?（作者喜爱大好时光,所以陶醉了.）
说一说诗句的意思.
生说后,课件出示诗意.
【设计意图】文字是信息的载体.通过诗的表面文字,并在关键处点拨,方能透视诗人的心灵深处,聆听诗人内心情感的宣泄.
板块三：联想巩固
1.指导 读好古诗,体会韵律美.
（1）师配乐范读,生静听、比较.
（2）指导 读出诗的节奏和韵味.
课件出示：
草长/莺飞/二月天,
拂堤/杨柳/醉春烟.
儿童/散学/归来早,
忙趁/东风/放/纸鸢.
①指名读,师生评价.
②接读,师生评价.
③齐读,学生互评,老师评价.
2.将全班分成四小组,游戏进入比赛：把眼睛闭起来,一边读一边放电影.（实际上是在背诵悟情.）
3.说一说你看到了什么?（说说诗的大意.）
4.说一说诗题的意思.（明确：书是自己读懂的）
生说后,课件出示题意.
【设计意图】通过组内成员间的互助,既可培养学生的竞争意识,又可培养学生的合作意识.让学生体验到成功的喜悦,从而达到激发学生积极性,调节课堂氛围的目的.
板块四：拓展延伸
师：春天这么美好,有多少诗人曾经赞美过它呀,把你所知道的关于春天的古诗背诵给大家听,好吗?
生： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?
生：好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.
等
师出示课件,生读其他描写春天的古诗,拓展教学资源.
板块五：布置作业
1.背诵古诗.
2.诗配画：《村居》,比一比,谁的创意比课本上的好,课后搞一个画展.
板书：
村 居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.
总结:本文是一篇关于村居论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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