论文提高小学语文阅读教学有效性是关于小学语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：阅读可以学习知识,可以获取信息,可以得到精神上的享受.喜欢阅读,学会阅读,终生阅读,是一个现代人所应具备的基本素质.而阅读教学中阅读,对学生来说,是一个学习理解语言,掌握阅读方法,吸取知识,提高认识,发展思维,丰富思想感情的过程.
关键词：小学语文；阅读教学；朗读；思维
新课改实施以来,小学的语文教育教学思想空前活跃,教学方法也层出不穷,小学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面.但是教学的方法往往追求形式上的热闹,不能根据教学的要求和学生的实际求真务实,做到合理高效.同时教师在讲授过程中天马行空,夸夸其谈,使阅读教学犹如空中楼阁,华而不实,一堂课看起来十分热闹,教学手段新颖、教学形式多样、学生回答积极,课堂气氛活跃,但是下课后,学生学会了什么,却不知所以然.如何使阅读教学行之有效?
一、明确新课标对小学阅读教学的要求
新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文.在阅读教学中,要体验什么,探究什么,“课程目标”中有具体的体现.一是培养阅读能力,即“有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法.”二是培养认识能力,即“发展思维能力,激发想象力和创造潜能”；三是充实文化底蕴,即“吸取民族文化智慧”,“吸取人类优秀文化的营养”；四是培养崇高情感,培育“爱国主义情感,热爱祖国语言文化的情感”；五是形成优秀品质,即有“积极的人生观和正确的价值观,又有实事求是崇尚真知的科学态度,科学的思想方法”.并明确指出,上述任务的完成,要“注重情感体验”,要进行“探究性学习”.新课程理念下的教学过程,不仅承载着传授知识、训练技能的使命,更是教师和学生,学生和学生之间相互信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程.这次课程改革,强调阅读是学生的个性化行为,提倡学生在阅读思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书.利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.
二、掌握阅读教学的技巧
1.加强朗读教学
朗读是一种最常用的阅读方式,也是学生理解课文的重要手段.朗读既有利于发展学生的智力,使学生获得思想的熏陶,又有助于学生情感的传递,和作者产生情感共鸣.
在小学语文阅读教学中,要重视学生的朗读训练,要让学生自主地、全身心地经历阅读过程：
让学生自己读书.充分让学生去思,去想,去创,老师要特别珍视学生独特的感受、体验和理解,从而促进学生主动发展、充分发展和全面发展.
让学生自己提问.给学生提供质疑的时间和空间.学生既可集中质疑,也可随机质疑.可先小组进行,再全班交流.解决问题才能更好的读.也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步让学生自己说话.将教学过程开放化,让学生想说就说,学生的说才会体现个性化；只有将交际形式多样化,面向全体,人人参和（或同座式、或小组式、或全班式）,学生说才会落实全员化.只要多说多练,学生说的水平才能不断进步.而且通过这种个性张扬,能转化为学生更具有个性的阅读能力,使学生语文综合素质得到全面的提高.
2.开放的阅读氛围
课堂教学是语文教学的主渠道,但我们也要充分运用课外的学习资源,适时适量地引导学生走出课堂,跨出校门,走向社会,靠近自然,让他们在广阔的天地里学习语文,增长才干,学会做人.例如：一位教师在教《宇宙生命之谜》这一课时,结合本课的教学内容及要求,充分利用学校多媒体设备,组织学生上网去查阅有关天文知识,让学生通过上网了解自己感兴趣内容,和解决课文中的疑惑.再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报,各小组互相交流讨论.学生不但掌握了课文的内容,同时也大大激发对天文知识的浓厚兴趣,课外这位教师还让学生组织了一个天文兴趣小组,利用课余时间,通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体,进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘.又如在口语交际教学中,其中有一部分内容是当小记者,这位教师先让学生在小组内轮流练习当小记者,对别的同学进行采访.在小组模拟的基础上,全班交流总结：怎样采访才能获得成功,当记者应当注意些什么.并引导学生把学到的知识运用到社会中去实践,让学生当小记者去采访本村的主产业“琵琶”“柠檬”的种植户们,让他们去了解“琵琶”“柠檬”的种植过程、了解劳动者的艰辛、了解光和水分、氧气对植物的影响等问题.学生在当小记者的過程中,充分的去接触社会,接触自然.在这次小记者采访中学生学到了课本上根本学不到的知识,受到了深刻的教育,同时也开阔了视野,拓宽了语文学习的内容.
3.个性化的阅读
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”“教师应该鼓励学生选择适合自己的学习方式.”在阅读教学中,文本和``学生之间的对话关系同样可即可离,怎样融洽文本和学生的对话关系呢?主要是给足学生学习主动权.（1）阅读自主权.即如《标准》所指,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.传统的阅读教学是“告诉教学”,生字音、形、义由教师告诉；词语的解释和运用由教师告诉；句子的含义也由教师告诉,甚至连段落大意和中心思想也由教师告诉,这种教学使得文本和学生的关系是被动接受关系,所发,它抹杀了学生阅读的兴趣和灵性.因此《新课标提出》了让学生直接和文本对话的新理念.（2）选择权.学生喜欢哪些词语、句子、段落、篇章都由学生自己决定,就这样避免了被动学习现象.（3）活动权.《标准》指出,应让学生在主动积极的思维情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣.我在实践中发现：学生一旦找到了适合自己学习的内容和方法,便可在很少的时间内学到较多的知识.那么,作为教师就应该尊重学生的个体差异,鼓励并有意识地引导学生自己选择喜欢的学习内容和方法,以提高学生的学习效率.
总之,小学阶段是阅读兴趣和阅读习惯培养的关键时期,培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯,应成为小学阶段总的教学目标,引导学生多读书,好读书,读好书.在整个阅读活动中,教师不仅是学生阅读活动的引导者、组织者,而且也是他们的欣赏者,要参和到学生的阅读活动中去,在活动中对学生“言传身教”,使学生“得法于课内,得益于课外”.总之在教学实践中,老师为有努力探索阅读指导的可行方法,有意识地把阅读教学作为重要的教学方针并且进行,才气教育学生获取知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的本事,才气逐步达到“用不着教”的抱负境界.
总结:这篇小学语文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 提高小学语文阅读教学有效性的方法 小学语文是小学阶段的基础课程，语文能力的培养对于学生日后的学习有重要的作用。文字的阅读和表达能力是小学生必须掌握的基础能力。小学语文课堂主要包括。
2、 如何提高小学语文阅读教学 摘 要：本文简要论述了小学语文阅读教学应注意的几个问题，旨在调动学生阅读的积极性和主动性，激发学生阅读的愿望和兴趣，更好的提高阅读教学质量，实。
3、 提高小学语文阅读教学效果建议 摘 要：在语文课堂教学中，教师要发挥好自身的引导功能，在阅读教学的指导中巧妙地对学生进行适当的帮扶，抓住阅读的本质，提高品读体验的效果。关键词。
4、 关于提高小学语文阅读教学有效性 摘 要：阅读教学在小学语文教学中非常重要，是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。因此，如何提高小学语文阅读教学效果，创新教。
5、 如何提高小学语文阅读教学质量 摘 要： 小学语文阅读教学应尊重小学生的阅读主体地位，培养小学生的阅读兴趣；在坚持“以读为主”的同时，考虑小学生阅读能力个性差异；倡导研究性阅读。
6、 提升小学语文阅读教学有效性策略 摘 要：随着新课程改革的深化，小学语文阅读教学受到广泛的关注，如何提升学生的阅读能力成为摆在小学提出了提升小学语文阅读教学有效性的策略，以期更。