论文如何提高小学语文课堂教学有效性是关于小学语文方面的论文题目、论文提纲、小学1一6年级所有课文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
身为一名语文教师,有一个问题一直困绕着我：现在的语文学习的时间在减少,却没改变学生所要掌握的知识量,甚至要掌握的知识更多了,也更难了.面对这样的现状,我们应该为之去创造,去耕耘,使课堂教学逐渐活了起来.于是,“有效教学”的理念破冰而出,成为大家共同的追求.随着课程改革的不断深入,在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛,学生是否得到发展是教学的最终目标,也已成为我们的普遍共识.因此我们要努力做到：在教学过程中给予学生空间,让学生做到“我要学,而不是要我学”,在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂教学有效性的.
一、积极的创设课堂情境,激发学生探索
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键.根据学生学习特点,我们要创设问题情境来激发学生的探求 .心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的,并在解决问题中得到发展.学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程,它可以引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考和探索中得到促进和发展.如：我在教《小露珠》这一课时,我以猜谜语的形式“闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆,花草,树叶做摇篮,摇来摇去真自在,太阳出来去无踪.”这是什么?我话音刚落,学生就争先恐后的抢答,看着学生积极的气氛,我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的?又是什么时候消失的?经过几分钟的阅读,他们很快就有了答案,有的说：是在夜幕降临时出现的,在太阳公公出来时消失.有的说：夜深人静,万物都入睡时小露珠出现,在早上七点半消失.此时我点拨到：小露珠的出现,为什么动物们和植物们都喜欢呢?小露珠要走时他们又做些什么、说些什么呢?小露珠要做时又是怎样和他们告别的呢?同学们都很积极的带着问题去阅读,然后抢着回答：就像万物都喜欢小露珠一样的心情.通过这样问题情境的创设,大大地激发了学生们探索的 .如此同时,我们还利用多媒体课件展示,再现课文生活中的真实情景,使学生进入身临其境的问题环境,从而产生提出问题,解决问题的 ,使学生获得学习成功的快乐体验,增强求知欲和自信心,进而促进身心的全面发展.
二、合理利用现代化教学手段,设计教学环节,激发学生学习热情
利用现代教学手段,设计教学环节是实现有效教学的前提.新的课程标准要求教师要创造性地使用教材,根据教学实际需要灵活处理教材,甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合,活化教学内容,缩短学生生活和教材内容的距离,激发学生学习语文的热情.首先是教材资源的利用.因此教学中我们要合理整合各种教学手段,“因材选媒”设计教学环节,突出多媒体在教学中的辅助作用.多媒体辅助教学在语文教学中引入,对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用.但教师在设计或选用课件时,首先应明确目的,如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感悟.如：我在教《小露珠》时,为了训练学生对语言文字的感悟,设计了“动物们夸奖小露珠的动画”课件,通过同学们对课文的了解,有感情为动画配音,试着为自己喜爱的动物当一回配音员,结果大部分同学都有不同程度的感悟.
三、培养学生的自主意识,鼓励学生勤思多问
《语文课程标准》中指出：“语文教学,应为学生创设良好的自主学习情景等语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”这就要求我们教师必须创设一个良好的环境,一个 、和谐的课堂气氛；必须构建一种以尊重学生的人格个性为特征,培养学生的主体性和创造性为目标的师生和谐、积极探索、平等 的课堂教学环境.在课堂教学中,学生是课堂学习的主人,而教师的作用是隐性的,是为学生的学习服务的.教师在提供了一些丰富的素材后,学生就要进行大量的自主探索.牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话,那不是由于别的,而只是由于我的辛勤耐久的思索所致.”因此在学习过程中,可以选择自己喜欢的学习方式,如自己独立学习,也可以和他人合作,和老师交流等如：我在教学《小露珠》这一课中,当同学们还在感受小露珠用自己的身体滋润了,美化了植物时.有一个同学就冒然提出问题：小露珠滋润植物,美化植物,装点着植物,可他自己呢?这时让你的课堂掀起一个小小的 ,那是再自然不过了.课堂上的学习气氛非常浓厚,学生相互合作,交流 极高.因此大部分学生的积极性及灵感能得到充分的发挥,迸射出创造性的火花.
四、把时间留给学生
我觉得语文课上应给学生充分的时间读,克服那种浮光掠影,泛泛读上两三遍的做法.在语文教学中,尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展.并在这样的氛围中,吸引学生融入情景,设身处地感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,再通过朗读表达出来.在不断的练习中熏陶情感,发展智力,增强想象能力和思维能力,促进智慧的生长.就如：《小露珠》我会为动物配音这一环节时,我先给时间让学生自由练习,然后起来配音.我惊奇的发现,以前从没举过手的同学,也纷纷举起他们的小手.这说明,把时间留给学生,大部分学生是完全可以自己获取知识的.
作为一名语文教师,我要不断地改进教法,真正把课堂教学改革落实到实处,为学生提供充分的尝试性学习机会,使他们的个性在尝试中得到发展.
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参考文献：
1、 提高小学语文课堂教学有效性策略 【摘要】小学语文教师身上担负着教育新一代希望的重任，如何负好站在教育岗位上的职责，提高小学语文课堂教学的有效性是每位教师所思考的。小学语文启发性。
2、 提高小学语文课堂教学有效性策略探究 摘 要：在各个学习阶段中，具有奠定基础作用的为小学阶段，因为小学语文教学较大的影响着语文基础的建立。小学语文教育有效性不仅对培养学生语言知识效果。
3、 小学语文课堂教学有效性 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有。
4、 如何提高小学语文课堂教学效益 摘 要：语文首先是一种交际工具，语文教学的目的说到底还是为了让学生很好地掌握这个交际工具。但是，目前的小学语文教学仍然是低效的，仍然需要我们下大。
5、 如何提高小学语文课堂教学效率 小学生天性好动、心智发育还不成熟，在具体的教学实践当中，很难在限定的课堂时间内全身心的投入到教学任务中，很难达到教学目标。加之在素质教学的鲜明要。
6、 如何提高小学语文课堂教学质量 摘 要：提高小学语文教学质量的方式多种多样，这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐，灵活地改变教学方式和教学。