论文提高小学语文阅读教学效果建议是适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学1一6年级所有课文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：在语文课堂教学中,教师要发挥好自身的引导功能,在阅读教学的指导中巧妙地对学生进行适当的帮扶,抓住阅读的本质,提高品读体验的效果.
关键词：帮扶；激趣；品读；体验
正如《小学语文课程标准》中所指出的：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”.而这些能力的前提是朗读,因此在将学习的主动权交给学生的同时,便意味着教师的引导必须巧妙化,如此才能让学生在我们巧妙化的指导中读出兴趣,读出情感,读出真知.
一、要扶出兴趣,扶出情趣
“好学者不如乐学者”.因此,兴趣是最好的老师.在阅读教学中,首先要培养学生读的兴趣,读的 ,只有有 才能愿意去干,只有有了兴趣才能乐意去干.激起学生的兴趣,才可充分调动其积极性,才能确保其会主动地学习.其次在朗读中要让学生进入课文和情境,只有入情入境才能真正掌握内容把握情感,才能有感情地朗读课文.
1.导语激趣
一个新颖别致的导入,有时会在很大程度上激发学生的学习热情.例如在教学《鸟的天堂》时,我特意设计了这样的导语：“鸟的天堂里竟然没有一只鸟,这是真的吗?可作者明明就说了这样的话,为什么呢?让我们走进文本,一起去探寻答案吧！”学生的兴趣被点燃了,带着这样有趣的问题进入了文本的阅读,学习效果自然会比较理想.
2.范读激趣
教师以清新、流利、包含情感的语气范读课文.学生在老师的朗读中充分感受课文的意境,体会文字的美妙.一种对美的追求油然而生,自然而然地会产生出读的 .同时,他们也会在范读中学会欣赏,品位和鉴赏.
3.插图激趣
小学语文书中,有许多都配有色彩鲜明的插图.在学习时将插图展示给学生,让学生先以直观形象的方式接触课文,自然会引起其注意力和兴趣.和此同时,让学生试着解读图画,让他们入情入境地去欣赏、品味体验,从而激起朗读的兴趣学会感情朗读.
4.语言激趣
教学语言是一门艺术,充分发挥教师的语言艺术,是有着不可想象的作用的.学生的学习兴趣、学习热情,在一定程度上是取决于教师的.所以在朗读教学中,我们一定要讲求语言艺术,不吝惜表扬,多给学生些激励性的话语.在朗读课文前,教师可创设各种活动适当点拨一下学生的 ：在学生朗读完要及时给予肯定.诸如：“读的真棒！”“让人听得都醉了！”孩子在表扬中得到了肯定,看到了希望,更感受到了教师的爱.以后在朗读方面一定会更加努力.
二、要“扶”到点子,“扶”出质量
每篇课文总有学生不易理解的难点和教材所要求掌握的重点,朗读教学也不例外.一方面,这些重难点对学生理解课文思想有着很大的作用,所以它是教学中我们必须要解决的问题；然而另一方面,学生在理解时会出现一定程度的困难,这就要求我们要精心设计,巧妙指导.让学生充分感悟,轻松学会感情朗读.
1.设计填空,理解内容,感情朗读
一篇好的文章,往往一个字、一个词语便可表达出非凡的效果.那么这样的关键字词,就是课文的突破点,要善于帮助学生透过字词体验感情,入情入境地感悟,从而接受教育,学会感情朗读.
2.抓住文眼,把握主旨,感情朗读
有时候,一个句子或一个词语就是整篇文章的文眼,紧紧抓住这个句子或词语展开阅读,往往能收到意想不到的效果.在教学《富饶的西沙群岛》时,我就让学生先通过自主阅读找出最能表现西沙群岛特点的两个词语,即“美丽”、“富饶”.然后让学生围绕这两个词语找出西沙群岛美丽的风景、丰富的物产,并通过感情朗读体会文章表达的情感.这样,学生就能很快地抓住文章的重点,领会文章的内涵,使品读成为理解文章的有效途径.
3.通过比较,感悟思想,感情朗读
有比较才能有鉴别,通过比较才能领悟课文的内容,感知课文思想,更好地进行朗读.在指导学生阅读闻一多先生纪念鲁迅的诗歌《有的人》时,我就让学生通过诗中对两种不同人的嘴脸的生动刻画,体会这两种人品质上的巨大反差,弄清楚为什么“有的人死了,他还活着”,而“有的人活着,他已经死了”.再给学生介绍历史上这两类典型人物的事例,让学生通过实际的对比,对诗歌主旨有更加深入的理解.然后补充鲁迅先生和敌人斗争的故事,从而进一步感受闻一多先生笔下鲁迅先生那“俯首甘为孺子牛”的光辉形象,并通过有感情的朗读深化对这一形象的认识.
三、要扶给学生方法,要扶会学生学习
授人以鱼,只可解一顿之饥；授人以渔,则可让人终生受益.这告诉我们在教授知识的同时更重要的是教给学生方法,教会学生学习,在朗读中我们可以：
1.评价中明方法
所谓评价是以一定的标准去衡量对象.如果我们引导学生将他们的评价标准修正得趋于科学,规范,接近于“一定标准”再去评价.那也就是从一定高度上使学生掌握了方法.
一般情况下,当一名学生朗读完后,我就请其他学生评价.先评读的正确不正确?为什么?通过发言使学生意识正确即要做到读准字音,不添字,不漏字.再评读的流利不流利?为什么?评价中明确要读准停顿,注意语气轻重缓急.最后评读得有没有感情?懂得要在读中融入自己所体验出的情感.评价后再读,趁热打铁提高朗读技巧.
2.现实中用方法
“学以致用”是所有学习的最终目的.同样,朗读最终是要将课文的语言内化为自己的语言,学会巧妙地运用语言,也就是要懂得迁移,从读到写的迁移,从课内到课外的迁移,懂得举一反三.
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参考文献：
1、 关于提高小学语文阅读教学效率 摘 要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的环节，也是教师、学生与书本之间交流对话的过程，其教育水平在一定程度上影响着学生整体的语文素养与水平，是。
2、 如何提高小学语文阅读教学 摘 要：本文简要论述了小学语文阅读教学应注意的几个问题，旨在调动学生阅读的积极性和主动性，激发学生阅读的愿望和兴趣，更好的提高阅读教学质量，实。
3、 关于提高小学语文阅读教学有效性 摘 要：阅读教学在小学语文教学中非常重要，是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。因此，如何提高小学语文阅读教学效果，创新教。
4、 如何提高小学语文阅读教学质量 摘 要： 小学语文阅读教学应尊重小学生的阅读主体地位，培养小学生的阅读兴趣；在坚持“以读为主”的同时，考虑小学生阅读能力个性差异；倡导研究性阅读。
5、 提高小学语文课堂教学效果方法 “语文学科是学习和工作的基础工具”，它集思想性、文学性、工具性于一身，对培养学生热爱生活、珍惜生命、趋善避恶的道德品质及科学文化素养有着潜移默化。