论文强化读训练，提高小学语文阅读教学效率是大学硕士与本科小学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学1一6年级所有课文方面论文范文。
摘 要：转变教学观念,把学习的主动权还给学生.让学生在读中学,学中读,让学生成为学习的主体.把读的训练落到实处,提高阅读教学效果.
关键词：主动；充分；感悟；积累
小学语文教学长期以来存在着“重讲解,轻阅读”的严重问题,教师宁愿花不少时间引导学生分段、归纳段意、概括主要内容和中心思想,也不愿把教学的重点放在朗读上,让学生在读中学,学中读,让学生成为学习的主体.进而导致学生学习语文的兴趣不浓,负担过重,束缚了学生思维能力和自主能力的发展,不能从整体上提高学生语文素养.如何克服以上问题,笔者结合教学实践工作,谈几点看法和体会：
一、转变教学观念,把学习的主动权还给学生
“教学”这个概念涉及到“教”和“学”两方面,教是为学服务的,它的目的应落在学生的“学”上.如何摆正学生在学习中的地位呢?要重视语文的实践活动,要注重知识能力、情感之间的联系.要改变教师讲学生听、教师问学生答的单一的教学方式,让学生在课堂上有足够时间“充分地读”,课内读得不够课外读.杜绝“课堂是教师的阵地”思想,变教为导,发挥学生的主体性,达到事半功倍的教学效果.
二、充分地读背,为“感悟”作积累
古人说“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”都强调多读多背的重要性.新颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出“要让学生充分地读,在读中本体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”
小学语文教材中有许多思想内涵丰富、语言优美、人物形象丰满、内容浅显易懂的文章.教学时要采取重读轻讲的方式,运用层层递进的教法,让学生在充分读、背的过程中去欣赏品味,去咀嚼吸收.
让读成为主要的教学手段.我在课前布置读的任务,检查读的效果.课堂上进行朗读训练,方式多样,范读、引读、导 读、齐读、指名读、自由读、分角色读等,不管形式如何变化,我都根据学生情况和课文特点合理安排,明确读的目的,给予具体指导.例如《春晓》,“春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟.夜来/风雨声,花落/知多少.”一文.为启发学生深入理解古诗的内容,领悟只能意会无法言喻的意境和韵味,我设计了多种不同形式的读、背.1.指名一人读全诗；2.学生自由读全诗；3.指名四人每人读一分句；4.小组合作读；5.两组比赛读；6.闭上眼睛背.优美的文字和新颖的阅读方式,将学生带入了鸟语花香的春晨,他们不知不觉地将句子背下来,为理解文中的“画”做好了积累.为了进一步提高学生读、背的兴趣,如《快乐的节日》、《让我们荡起双浆》等,可采用乐谱填词的方法,将课文变成歌曲.让学生学唱,通过师生共同的听、唱、表,使学生既受到美的熏陶,又强化了课文的背诵.
通过学生课前通读,课上精读,课后多读等形式,让学生不断地读和背,同时在读背的过程中,思维集中,思维活跃,这样学生在读中悟,在悟中读.学生学习语文的兴趣较浓,超前变成了读、背篇目.给教师课堂上的讲读教学打开了通道.教师教得轻松,学生学得愉快.
三、指导学生阅读、思考、讨论,把读的训练落到实处
1.读思结合,激发学生想象.想象是创新的前提,只有大胆地想象,才能使生活丰富多彩.边读边想是最基本的读书方法,应贯穿整个教学过程.教师要指导学法,以读促思,以读助思.“读”是一种形式,“思”才是理解课文的实质.让学生在读中思,思中读,通过不断地读和思和作者对话,和作者交流,这才是教学的最终目的.
在课堂教学中,首先要初读课文,要指导学生读得正确、流利,通过边读边想,让学生尽快感知课文内容.在此基础上开放学生的头脑,让学生“伏下来想想”,“眼睛闭起来想想”等,提供思考机会,使学生养成“静思、独思”的好习惯.引导学生去思考,去想象,去创新,在理解课文中融入自己的看法.如教学《小英雄雨来》一课,在“芦花村的人听到河沿上响了几枪等有志不在年高”这一段,作者巧妙布置,情节简单,为了深化学生对雨来英雄品质的认识,培养学生想象能力和创新能力,让学生思考：想象那时河岸上的具体情景,以“芦花村的人听到了几声枪响跑到河沿上”为开头,写（说）一段话.
语文教学的重点是培养学生的创新精神和实践能力,因此,通过读思结合培养和发展学生想象是至关重要的,让学生利用插图想象,假设情节想象,借助多媒体画面想象等,充分表达自己的想象.在课堂教学中,我努力营造良好的教学氛围,留给学生发展想象的空间,给学生一片自由的天地,让学生插上想象的翅膀,直到进入快乐无比的学习境地,去感悟,去倾吐.哪怕是最荒诞的,最无聊的,也许在他们最幼稚的想象里,孕育着一个伟大的革命也很难说.例如教学《小小的船》第三句时,指导学生观察图画：小女孩划着小船,在无边无际的蓝天下遨游,星星在她身边一闪一闪地眨着眼睛.学生被带到了神奇无比的天空中.此时,再让学生展开想象,自己如果到宇宙旅行,将会看到什么,是不是“只看到闪烁的星星,蓝蓝的天”,学生打开思维的闸门.张开想象的翅膀,说出自己可能看见“地球”“人造卫星”“宇宙飞船”等等,怎么想就怎么说,从而激发了他们的想象和思维.
2.读议结合,活跃课堂教学.议,就是讨论和交流.议要建立在学生充分读书,独立思考的基础上.教学时首先要拟定“议”的话题,要根据教材的重点难点和疑点来设计议题；其次要调动学生“议”的积极性,要发挥小组长的作用,做到人人发言又各抒己见；第三是教师巡回指导,参和讨论,倾听学生的发言,要鼓励学生发表独立见解.例如,在学生了《小摄影师》一文后,要求学生根据课文中的故事,想一想以后可能会发生什么事情.教学时,我引导学生回顾课文内容,仔细想一想,想好后,学习小组之间进行交流,交流时,尽可能讲得具体些.学生们各抒己见；有的说,小男孩还要回来给高尔基照相,高尔基仍然要热情地接待他,配合他；有的说,高尔基等了几天也没等到小男孩,他让秘书去找,也没有找到；还有的说等
这样,在课堂教学中,我把一个大课堂转化为十几个小课堂,从一个教师发展成为能者为师,人人参和教学,个个投入学习,调动了学生的自觉性、积极性、主动性.活跃了课堂教学,发挥了读议结合的有效性.
总之,改进阅读教学,强化读的训练,让学生主动、充分地读,有感悟,有积累地读,加上教学评估和学生语文学习评估的改革,我们的小学语文阅读教学将出现一个崭新的面貌.
参考文献：
[1]全日制义务教育《语文课程标准》（北京师范大学出版社）.
[2]《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基著.
[3]《教育科学论坛》（四川教育出版社）.
总结:此文是一篇小学语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 提高小学语文阅读教学效率的方法 语文教学一直都积极倡导“学情在左，文体在右”的理念。阅读教学是学生在原有认知的基础上，在教师引领下围绕文本进行深入对话的过程，更是促进学生实现自。
2、 强化思维训练，提高高中语文阅读教学有效性 摘 要：语文学科的阅读教学工作对学生语文学科学习、其他科目的学习以及今后的工作及学习生活等均具有重要作用，因此需要对学生阅读能力的培养产生足够重。
3、 关于提高小学语文阅读教学效率 摘 要：阅读教学是小学语文教学中非常重要的环节，也是教师、学生与书本之间交流对话的过程，其教育水平在一定程度上影响着学生整体的语文素养与水平，是。
4、 提高小学语文阅读教学效果建议 摘 要：在语文课堂教学中，教师要发挥好自身的引导功能，在阅读教学的指导中巧妙地对学生进行适当的帮扶，抓住阅读的本质，提高品读体验的效果。关键词。
5、 关于提高小学语文阅读教学有效性 摘 要：阅读教学在小学语文教学中非常重要，是学生学习知识、触碰情感、发展思想、培养能力的重要途径之一。因此，如何提高小学语文阅读教学效果，创新教。
6、 如何提高小学语文阅读教学质量 摘 要： 小学语文阅读教学应尊重小学生的阅读主体地位，培养小学生的阅读兴趣；在坚持“以读为主”的同时，考虑小学生阅读能力个性差异；倡导研究性阅读。