一、中学历史情境教学论文

摘要：新课程改革的理念要求突出学生在学习过程中的“主体性”地位，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在高中历史教学过程中，依据中学生的心理情。

[摘 要]在新课程改革中，情境教学法被广泛应用于初中历史教学中，能有效提高学生自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性。因此，情境教学法普遍受到初。

[摘要]作者从自己的在校实习经历出发，对历史教学的目的、历史课学习的特点、学生学习现状作了概要总结，提出了历史教学的创新思维，创造性地提出了“历。

摘要：诵读法作为一种很古老的学习方式，古人对此方式的学习效果推崇备至，而诵读作为一种教学方法，是语文教学最基本、最主要的方式之一。笔者认为，语文。

摘 要：课堂是促进学生发展的主阵地，情境教学作为一种有效的教学方式，正逐渐成为历史教师常用的一种教学策略。教师应立足于课堂，根据现实条件和自身教。

摘要：历史教学离不开教学情境的创设，将学生置身于一定的情境之中会增强历史的真实感和亲近感，更能激发他们探究历史、学习历史的兴趣。这样既避免了教师。

情境教学是指从教学的需要出发，创设类似史实的情景或富有情感色彩的氛围，激发和吸引学生主动学习、积极思维，帮助学生正确理解教学内容，从而提高教学效。

摘 要：现代科学技术的发展，给我们的生活带来了很大的变化，利用网络进行教育也逐渐被我们接受，并带来了很可观的教学效果。在目前这种形势下，中学生面。

[摘 要]学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。以多媒体为主的现代教育技术进入校园以来，凭借其先进独特的优势日益发挥着辅助作用，为各类课程教学。

摘 要：情境教学，是一种通过客观环境创设而激发人的学习主动性的教学方法，在当前初中历史与社会的课堂教学中引入此法提升教学质量很有必要。良好历史情。

【摘 要】新课改背景下，要实现中学历史课堂教学的高效率，历史教师应注意发挥“课前提示”的作用，转变自身角色，创造热烈的课堂气氛，提升课堂活跃程度。

摘 要：推进自主学习模式在中学历史课堂中的运用，是对新课程理念的践行和落实，有利于改变学生对历史知识进行死记硬背的学习方式，从而培养学生分析、探。

摘 要：历史教学的一个基本特点就是过去性：已经发生过的历史时间不可能再现。因此，正确地使用电教媒体，可以有效地辅助课堂语言教学，达到形神兼备的。

摘 要：本文对历史教学中的一些问题作出探讨，开篇论述了多看多想的意义，其次解读了好奇心的作用，尔后以论述教学语言终篇。一纸管窥，万言难尽，临纸仓。

摘 要：有效的历史教学能够培养学生历史观、世界观，促进学生道德素养提高，但传统初中历史课堂大多采用“灌输式”教学，课堂趣味性不强，学生参与度不高。

摘 要：情境教学对于初中历史教学来说至关重要，其能够为学生创设生动形象的学习环境，加法学生的学习兴趣。因此，教师在历史教育中要利用情境对学生实施。

摘 要：随着知识经济时代新课改的推行，各学科都在探索新的教学模式。中学历史教学由于涉及内容较多，内容跨度大，偏离现实生活，再加上教学方式较为刻板。

[摘 要]历史教学设计是一个纽带，这头牵着学生的“学”，那头牵着教师的“教”，既考验教师的理论功底，又锤炼教师的实践智慧。本文将阐述如何借助历史。

摘 要：开学性教学是一种相对于传统封闭式教学的新型教学模式。在开放式教学的课堂中，学生可以全面发展，而不是单纯局限于课本知识。通过创造一个自由开。

摘 要：陽光教育指的是利用阳光之心指导阳光之人的教育。它在一定程度上展现了教育的仁爱性，顺应了教育的内在需要。而“阳光课堂”是展现阳光教育的重要。

做人、学会做人是人生的第一要务，中学生正处于人生关键的十字路口，教会他们如何做人更是学校教学的重中之重。中学的教学任务不仅是要教学生成才，更应该。

摘 要：美国著名教育家本杰明·布鲁姆的“掌握学习”教育思想否定了天才教育理论，并坚信只要时间充足和方法得当，绝大多数学生都能够掌握学习知识，这一。

“度”与“效”的关系可以理解为课堂教学手段、理念、课堂节奏等与教学效果之间的关系。如果教学手段选择不当或者运用不当就会影响教学的效果；如果能精确。

在新课标中，教学目标分为“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个方面。由此可见，以学生为主体，让学生获得知识与能力仅是目标的一方面，情感。

2月29日，深港合作会议在香港特区政府总部举行，会议上深港签订了三大协议。就深港来年合作方向进行了展望，重点包括创新及科技、创意产业、金融服务、。

这里运用一些新的涂料，那里运用一些新的配件，你一下子就能得到一个崭新的厨房。即使用很少的预算，一些“高大上”的厨房设计也是很容易被消费者打造出。

求学及初入社会时期，他在海外度过，增长了见识，颇具国际视野；从十一年前开始，他在香港蛰伏、寻找、拼搏，最终成就了一番事业，创下“艾升集团有限公司。