论文中学历史有效教学方法探究是适合有效教学方法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关有效教学方法 鲍里奇开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着新课程改革的不断深入发展以及中学历史新课程标准的推行,传统的教学模式和教学理念受到质疑,中学历史有效教学越来越受到关注,如何进行中学历史有效教学成为一个重要的课题.本文认为：充分备课是中学历史有效教学的前提;和谐的师生关系是中学历史有效教学的基础;培养学生自主探究能力是中学历史有效教学的关键;教师专业素质的提升是中学历史有效教学的保障.
关键词：中学历史 新课程改革 有效教学
中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1672-1578（2015）08-0106-02
有效教学的理念起源于20世纪上半叶西方教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后,引起了世界各国教育学者对有效教学的关注.直至20世纪80年代,有效教学的理念传入我国,受到我国教育学者和一线教师的关注.伴随着新课程改革的不断深入发展以及中学历史新课程标准的推行,中学历史有效教学成为新课程改革背景下教学改革的重要内容,受到越来越多的关注.
1中学历史有效教学的涵义
新课程改革以来,我国一些学者对有效教学进行概念界定：宋秋前教授认为“有效教学是师生遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观‘三维目标’上获得整合、协调、可持续的进步和发展,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.”①余文森教授认为“有效教学是指教师以课程标准为导向,遵循教学活动特别是学生活动的规律,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能多的教学效果,产生尽可能好的教学效益,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.”②张璐老师认为“有效的教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求.”③
有效教学的核心内容是教学有效率、教学有效果以及教学有效益.教学有效率是指在教学过程中的投入和产出在一定的比例范围内;教学有效果是指教学活动的结果达到并实现了预设的教学目标,取得了预期的教学效果;教学有效益是指教学活动实现了教学目的,学生得到全面地发展,个人和社会的教育价值需求得到满足.
综上所述,我们认为中学历史有效教学是指教师在新课改理念的指导下,从历史教学的三维目标出发,遵循历史教学活动的规律,优化历史教学方法和手段,整合历史教学资源,提高历史教学效率,从而促进学生协调、全面发展的教学.
2 中学历史有效教学的方法
在中学历史教学中实施有效教学,从学生角度看,将有助于学生学习历史基础知识,形成历史思维,掌握历史学习的方式和方法,从而提高历史学习能力,提升历史素养和人文素养;从教师角度看,有助于教师提高课堂教学效率,实现预设的教学目标,取得更好地教学效果.那么,在中学历史教学中教师如何进行有效教学呢?
2.1充分备课是中学历史有效教学的前提
备课是教师在授课前按照课程标准的要求准备教学进度、计划、内容等的过程.④备课是课堂教学工作的起点,是教学必不可少的基本环节,是上好一节课的基础,更是实现有效教学的前提,因此教师在开展教学前应该充分备课.
2.1.1精心制定教学目标
中学历史新课程标准提出了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标.在备课过程中,教师应根据历史新课程标准的要求,精心制定出具体、明确地教学目标,围绕教学目标确立教学重点和难点,在明确教学目标的前提下进行教学设计,保证在教学过程中有效且顺利的完成教学目标,使学生学会历史知识的同时,提高学生的历史学习能力,促进学生树立正确的历史观念,形成正确的价值观.
2.1.2合理选择教学内容
教材编写是依据课程标准进行的,是课程标准的具体表现,中学历史教材亦是如此.因此,教师必须要通读教材以便更好地理解课程标准,在选择教学内容时更加明确教学目标,使教学内容的选择更加科学、合理,确保教学内容和教学目标保持一致.同时,教材是知识的重要载体,中学历史教材是中学历史基础知识的载体,是中学历史教师进行教学的基本依据,更是学生在中学阶段获得历史基础知识的主要工具.然而,知识是相互衔接、具有内在关联性的,是一个整体有序的知识系统,因此,教师要了解中学历史教材的内容结构、编排特点,系统全面地把握教材内容,掌握知识之间的内在逻辑关系,依据教学目标和学生的实际情况,合理选择和安排教学内容,将知识点科学、合理地组织起来并加以结构化,促进中学历史有效教学.
2.2和谐的师生关系是中学历史有效教学的基础
课堂教学过程是师生双边互动的过程,需要和谐的师生关系作基础,和谐的师生关系是有效教学的基础,是取得教育教学活动良好效果的关键性因素,更是教师进行有效教学的必要前提条件.和谐师生关系的构建主要取决于教师,在中学历史教学中,教师努力构建和谐的师生关系可以从以下两方面入手.
2.2.1教师要明确定位,更新角色意识
新课程“为了每一位学生的发展”、“以学生为主体”的理念强调了学生的主体地位,使教师的角色发生了根本转变.根据罗杰斯的人本主义学习理论,教师教学的主要任务是为学生提供学习手段,教师应该成为学生学习的促进者和引导者,要为学生提供各种必要的学习资源以及促进学习的良好氛围.对教师而言,课堂教学不仅要向学生传授知识,更要促进和引导学生学习.教师从知识的传授者转变成为知识的传授者和学生学习的引导者,课堂教学形成了以“学生为主体,教师为主导”的局面.作为历史教师,应树立以学生为中心的教学观念,重视和关注学生的学习,从课堂教学的组织者和学生学习引导者的角度出发开展课堂教学,努力为学生营造和谐、平等的学习氛围,激发学生的学习积极性和主动性,使学生的创造性、自觉性得到充分发挥.
总结:本文是一篇关于有效教学方法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学数学课堂教学方法探究 摘 要：小学数学教学，有着其内在的规律和特点，多年的教学实践与体会，我认为做好小学数学教学要把课堂上教材知识与生活实际的联系，培养学生运用知识、。
2、 小学语文课中作文教学方法探究 摘 要：作文教学和基础训练是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》注重“以人为本”的原则，倡导新的教学理念，明确要求我们的作文教学不是要把学。
3、 初中历史课堂教学方法 在现实生活中我们常常看到这样一种现象，有的同学喜欢看一些历史书籍，在平时的说话和作文练习中也常常引用历史典故，但在历史课上却无精打采，考试成绩也。
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