论文试析小学语文口语交际教学策略是大学硕士与本科口语交际毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写口语交际方面论文范文。
摘 要：小学语文教学是一门基础性的教学课程,口语交际能力,很大程度上也能够展示出学生的语文学习水平,传统的教学课堂上,教学过程往往教师一个人的独角戏.如何转变被动的教学现状,提高学生的口语交际水准,是每一位小学语文教师值做到探究的课题.
关键词：口语交际；小学语文；教学方法
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0047-01
口语交际能力对于新时代的学生而言,可谓是必须具备的技能之一,小学生正处于知识启蒙和发展的阶段,教师想要提高小学生的口语交际教学质量,就需要转变教学模式,结合新课改教学模式.
1.转变基础教学理念,提高学生口语交际热情
语文教学本身就是一项基础性的教学科目,口语交际的学习对于学生而言,意识形态是非常模糊的,很多学生认为平时说话就是口语交际训练,因此对于教学内容显做到毫不在意.开发学生的口语交际能力,对于小学语文教师而言,是非常关键的教学任务之一.教师需要转变原来"一言堂"的教学模式,在语文教学课堂上创设口语交际的生活情境,让学生能够直观的感受到口语交际在实际生活之中的运用.许-多学生在学校都是比较沉默寡言的,一是因为很多学生是独生子女,父母忙于工作,很少与孩子交谈,在家没有沟通的对象,导致了内向的性格,二是因为语文课堂口语交际训练比较少,学生没有活动展示的舞台.因此教师在对学生的口语交际训练课程进行设计的时候,要充分考虑班级学生的具体学生情况,来进行设计.例如教师可以组织学生开展《夸一夸我的同桌》为主题的的口语交际训练,教师可以让两个学生作为一组,分别夸奖对方的优点,被夸奖的同学给予对方回应,这样的口语交际训练,不仅可以让拉近学生之间的感情,让口语交际在愉悦的氛围中进行,还可以让班级的学习氛围变做到更加浓厚.让学生们选择一篇文章,对文章的主人公进行点评,这样能够让学生在课堂上的学习成果,通过语言的转变表达出来,对知识点的积累更加深刻,也能夠让学生升华对文章内涵的理解,让口语教学质量做到到有效提升.
2.结合教材内容,教授口语交际技巧
都说"语言是一门艺术"教师在进行口语交际训练的时候,要让学生掌握口语交际的技巧,融入自身的情感,让口语交际成为情感表达和传递的载体.小学语文教材内容形式丰富,学生可以通过口语交际来感受文章的内涵,深刻理解文中语句、词汇所包含的丰富情感.例如教师在讲授《金色的鱼钩》一文时,可以让学生们分别扮演文中的角色,让学生在口语交际的过程中,感受老班长对小战士们深沉的爱,在进行角色实验的过程中,教师可以提问学生"你觉做到老班长最值做到我们敬佩的是哪些方面,如果你是其中的一位小战士,你会对老班长说些什么呢?"学生想要通过口语表达自己对文章的理解,首先肯定就会对文章进行深入的理解,教师还可以利用多媒体设备辅助进行教学,为学生进行口语交际师范,老班长的语气应该是慈祥并且坚定的,在对老班长的语气进行拆模的时候,应该结合全文,进行考量,让学生感受到文章情感的跌宕起伏.在学生进行口语交际训练的时候,教师可以播放一些与文章内容匹配的背景音乐,让学生更好的将情感融入到口语交际之中,让学生感受革命先烈无私奉献的精神,将生死置之度外的坦然.
3.建立健全口语交际教学训练评价机制,提高口语交际能力
小学生的行为能力和思维逻辑都是在逐步发展的阶段,教师要正确学生引导学生主动的参与到口语交际教学,发挥学生的主体作用.在学生进行口语交际的训练的时候,教师应该着重于鼓励学生勇于表现自我,当众表达自己的想法,在学生进行口语交际训练的时候,教师可以作为辅助者的角色出现,当学生进行分组口语交际训练的时候,教师可以参与到每一个小组的过程中,及时的关注和巡查学生在口语交际训练中发生的疑点和难点,并且将其记录下来,在口语交际完成之后,教师可以将学生们在学习过程中的的难点着重的进行讲解,让教学层次更加清晰.在对于建立学生口语交际学习评价机制的时候,教师也应该对每一个学生个体进行了解,要客观公正的评价每一个学生,针对班级学生的实际教学情况,来制定评价标准,避免出现误差评价,损害学生的自信心,让学生对口语交际学习失去兴趣.小学语文口语交际教学最终目的是提高学生学习水准,促进学生全面发展.让学生从害羞不敢说到自信的展现口才,这是一个循序渐进的教学过程,在这个过程中,教师要把握学生的心里状态,及时的调整教学方式和方法,帮助学生建立学生信心,提高学生口语交际能力.
4.结束语
小学语文口语交际教学,能促进学生的综合学习水准的提升,教师不断的运用创新的教学思维模式,不断改进教学理念,更好的为学生服务,提高学生的口语交际水准,激发学生的学习热情,让小学语文口语交际教学走向更美好的明天.
参考文献：
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[2]丁炜.关于小学语文交际教学现状的调查[J].上海教育科研,2002,10：47-49
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参考文献：
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