论文小学语文口语交际教学新理念是关于本文可作为口语交际方面的大学硕士与本科毕业论文口语交际大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：口语交际是生活和学习中必不可少的一项技能,通过口语交际,学生能在学习中获得很多帮助以及很多需要的技能,掌握了良好的口语交际能力,能让学生从中受益,但在现在的小学语文教学中,学生的口语能力大大下降,不仅无法顺利进行口语交际,对于口语交际的基本要求也很难达到.本篇文章主要讲述小学口语交际教学新理念.
关键词：小学；口语交际；新理念；方法
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0074-01
在我国,大部分的小学生都没有良好的口语交际能力,对此,很多人都不是很在意,受"童言无忌"的传统观念的影响,大众对小学生的口语交际能力也没有太高的要求.但是久而久之就会发现,小学生没有良好的口语交际能力对学生的学习和生活有着极大的影响,无法及时、准确、大胆地表达自己的需求,让学生交际受到了很多阻碍.
其实小学生基本上能准确地表达清楚自己的意思,但是围绕主题来进行口语交际就比较难了,再加上平时很多人在一起时的口语交际很少,他们只是双方或三方的交际,内容简单,也没有多大的目的性,随意性较大,所以我认为培养小学生口语交际能力很重要,下面是我的几点粗略看法：
1.教学结合实践培养学生的口语交际能力
在语文课程教学标准中明确提出了对学生的口语交际能力要求,要让学生做到听说读写互相平衡,不让某一个成为学生语文学习中的短板,因此在语文课本中也摘录了很多和口语交际能力锻炼有关的文章,在教学中,由于教师没有正确理解到教育大纲对这些文章的要求,因此很多情况下都忽略了对学生口语交际能力的锻炼,这对学生十分不利.小学生没有主动去培养和锻炼自己这种能力的意识和能力,需要教师的指引和具体的行动,如果教师对文章中的隐性要求和资源忽略的话,就会让学生失去锻炼自己的机会,因此在进行教学时,教师要结合实践培养学生的口语交际能力,让学生在学习过程中学会如何表达情感、如何表达需求,联系生活实际对学生的能力进行培养.
比如在学习《称象》这篇文章时,教师不能单纯教导学生曹冲有多聪明,希望学生能够和曹冲多学习,在遇到困难时转换思路等等,而是要让学生亲身实践.教师可以让学生提前预习一下这篇课文,然后在课堂上分别找不同的人来扮演课文中的角色,主要以曹冲和大象为中心展开说明,让一位同学扮演曹冲,另一位同学扮演大象,其他的同学起辅助作用,然后让学生之间互相交流,扮演课文中所描述的场景,让学生之间互相交流,表达之间想要表达的意思,让学生在实践中感受到口语交际的魅力和重要性,培养学生的口语交际能力.通过教学结合实践培养学生的口语交际能力,能让学生通过事先预习课文中的内容对自己要表达的东西有心理准备,在进行口语交际时也不至于由于是即兴导致学生没话说,或者是语无伦次,能让学生有所准备和可以借鉴的东西,但同时也不是完全照本宣科,在实践中也加入了自己的能力的体现,对学生的口语交际能力培养有很大的作用,既不会太急于求成,也不会进行的太过缓慢,能掌握好学生的培养的节奏,让学生不断进步.
2.在日常生活中锻炼学生口语交际能力
口语交际能力更多的时表现在生活实践中,在学生课堂上进行了口语交际能力的培养之后,教师要鼓励学生把这一能力运用到生活实践中,让学生学以致用,口语交际能力上升到另一个水平.比如教师可以让学生把学校生活的所见所闻回家和家人或者朋友分享,让学生组织好自己的语言,和家人准确的说出自己想说的故事,也可以课后和学生交流,把学生在家里或者课后遇到的事告诉教师和学生,互相分享自己的故事,或者自己编一个故事,告诉大家自己想象中的社会是什么样,如果真的能如自己所愿,自己想要干什么等等,之后评选出"最佳故事分享员"鼓励学生,小学生对于教师的鼓励一般都十分看重,教师的评价和鼓励能让学生更有动力组织自己的语言和进行故事的讲述,让学生多说、多练,学生的口语交际能力自然而然就会不断提高.在日常生活中锻炼学生的口语交际能力能让学生在日常生活中养成勇于表达自己的习惯,不会像以往一樣说出来的每一句话都词不达意,虽然小学生的逻辑思维能力不是很强,进而会影响到学生的表达,但是并不代表学生能像牙牙学语时一样连自己的需求和想法都无法表达清楚,那学生的学习就没有任何实际意义,因此对学生口语能力的培养必须得到教师的注重,在教师的指引和学生的配合下提高学生的口语交际能力,让小学生的口语交际能力达到课程标准的要求.除此之外,教师在培养和锻炼学生口语交际能力的同时,要听说读写共同进行,不能厚此薄彼,让学生的整体能力受到影响.
综上,对小学生口语交际能力的培养需要教师首先改变自己的想法,对口语交际的培养有新的理念,帮助学生更好的表达自己,锻炼学生的能力,让学生会说话、敢说话,为自己的发展打好基础.在小学语文教学中,老师要运用各种方法,让小学生从会写向会说转变,提高小学生口语交际.
参考文献：
[1]沈美珠,郭岳明.不求妙语连珠 只要敢说乐说--新课程理念下小学语文口语交际教学初探[J].小学生：教学实践,2013（9）：51-51.
总结:本论文可用于口语交际论文范文参考下载，口语交际相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 小学语文口语交际教学 摘要：小学语文口语交际能力的培养关键在教师，关键在真正的重视。尽管小学生口语交际能力的培养受到多种因素的制约，只要教师认真分析学生的现状，充分挖。
2、 小学语文口语交际教学现状应略探究 【摘要】新课程改革步伐的加快，对小学语文交际教学的各项工作提出了更高的要求，需要相关的教育者在自身的工作岗位上做出更大的贡献。现阶段我国小学语文。
3、 小学语文口语交际教学策略 中图分类号：G623 2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0071-011 情境策略口语交际是在特定的环境里产。
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