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语文新课程提出了“口语交际”的目标要求,由“听话说话”到“口语交际”不仅仅是名称的改变,而是教学理念和实践的突破性进展.在各种口语交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.
在口语交际训练中,理解口语交际教学的内涵和了解口语交际教学的现状下,进行口语交际教学要对位培养.培养学生的口头表达能力,要注重培养学生在生活实践中和人交流的意识、能力和习惯,其最突出的特点是人和人之间的互动.
一、口语交际教学的内涵
“口语交际教学时指在学校教育中通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的,师生、生生之间进行的教和学的活动.了解口语交际教学的内涵对每位教师都有很大的帮助,因为教师对于课程的理解和实施直接影响着学生的学习,因此有必要首先准确把握口语交际的丰富内涵.”
1.口语交际是一种双向或多向互动式的语言实践活动.
在口语交际中,交际双方的信息渠道是畅通的,交流也是相互促进的.不单单只是听,也不能单单都是说,课堂教学就是听和说的结合.
2.口语交际是从言语交际学角度提出的概念.
言语交际学着眼于言语的行为方式,主要从言语的外部过程来研究言语,即从人际交往的角度来研究言语,研究语言运用于交际的运动状态.因此在言语交际学的视野中,口语交际是一个双向或多向信息交流的运动过程,是一个多层次的动态复合系统.
二、培养小学生口语交际能力的途径
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一.新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养.但说到学生口语能力的培养,这对每一个年龄段年龄的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点.作为低段的小学生来说,口语能力培养的难度更大、更富有艰巨性,而对于农村低段的小学生来说,这似乎更是难上加难.现将学习的一些资料并结合自己的的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会：
1.利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力.
（1）结合识字教学进行训练.识字教学是低年级语文教学的重点,在识字教学中,我们同样能进行口语交际.在教学课文生字时,我们常常创设很多情境让学生在识字的同时,又能进行口语交际,培养学生的口语表达能力.一是以同桌的形式展开交流,发表见解.二是让学生当“小老师”.俗话说三人行必有我师,同学们可以围绕生字的学习向“小老师”提问题.学生在这种生生互动的语言实践中进行口语交际,即提高了识字效率,又锻炼了学生的口语表达能力.
（2）结合阅读教学进行训练.低年级学生的年纪小,注意力比较分散.教师依据教材融口语交际于阅读教学中,善于引导学生想象,给学生自由表达的空间,这也是口语训练的一条重要途径.
2.创设多种多样的口语交际情境.
（1）设疑创设情境.教师要善于选择相应而合适的情境,巧妙设计问题,带领学生去发现某知识的可能事实,然后为这可能的事实寻找依据,在生活中促进学生心智结构的发展.要赋予静态的教材以生命力,达到对教材的激活.教师在讲授新知识前,通过哟目的地设置相关的疑问,创设问题情境,吸引学生积极动脑,逐步深入地探索问题的实质,主动学习.
（2）创设学生生活情境.口语交际是日常的生活交际,是现代生活的必备技能.所以,应设计多种多样符合学生生活实际的真实情境,调动学生的生活感知、生活积累.使学生在口语交际中说得具体、说得真实、说得有趣,从而有效地培养学生的口语交际能力.
（3）教师生动的语言创设情境.老师生动的语言便可以创设一个引人入胜得情境,使学生的大脑里充满神奇的想象,欲罢不能.阅读教学变得生动活泼,学生的口语交际能力得到了训练,又培养了学生创造性想象能力.
（4）利用多媒体创设情境.电影、电视、广播等媒体语言对学生的口语发展影响不可低估.现代化媒体的运用为学生营造一个身临其境的场景,使学生有话想说.现代化教学媒体的运用,是创设情境的重要手段,它直观形象,帮助我们生动地再现了情境,达到其他教学手段无法达到的效果.
3.形成双向或多向互动的交际方式,锻炼小学生的口语交际能力.
口语交际是人和人之间的交流和沟通,是一项实践性很强的活动,只有听说双方的互动,才能真正意义上韵口语交际.一是要互动互促.是指在口语交际课中师生、学生之间在口语交际中协同参和、彼此作用、相互促进.让学生多说是口语交际教学的基本原则,把发言的主动权和大块时间交给学生,让学生有开阔的课堂空间自由发挥.二要互评互励.口语交际课还应该重视师生间的互评互励,将教师对学生的单向评价转为师生共同参和的多元化评价.其根本目的是促进学生口语交际能力的自主发展,并让学生获得鼓励,看到存在的问题和毛病,从而主动解决问题和克服缺点;三是开拓小组交际空间.课堂上以小组为单位,让小组内个体之间进行交际,让学生变换组合小组进行交际,让各个小组之间进行交际,使每个学生都能充分参和口语交际实践中去,尤其能满足学生之间交际的需要.
培养学生口语交际能力是素质教育和21世纪队高素质人才的需要,我们不仅要在教学中去发掘口语交际的丰富素材,而且生活实践同时也是对口语教学的巩固和延伸,是口语教学的最终目的.学生生活在群体之中,生活在社会之中,和人打交道的际遇无处不在,我们要鼓励学生利用各种机会,争取多说话,尤其是当众说话,做一个落落大方,说话得体,受人欢迎的小学生.
总结:本文关于口语交际论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小学语文口语交际教学 摘要：小学语文口语交际能力的培养关键在教师，关键在真正的重视。尽管小学生口语交际能力的培养受到多种因素的制约，只要教师认真分析学生的现状，充分挖。
2、 小学语文口语交际教学现状应略探究 【摘要】新课程改革步伐的加快，对小学语文交际教学的各项工作提出了更高的要求，需要相关的教育者在自身的工作岗位上做出更大的贡献。现阶段我国小学语文。
3、 小学语文口语交际教学策略 中图分类号：G623 2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0071-011 情境策略口语交际是在特定的环境里产。
4、 小学语文口语交际教学新理念 摘要：口语交际是生活和学习中必不可少的一项技能，通过口语交际，学生能在学习中获得很多帮助以及很多需要的技能，掌握了良好的口语交际能力，能让学生从。
5、 农村小学语文口语交际教学问题和 内容摘要：当前，口语交际能力已成为现代人群必备能力。我国农村由于经济发展和信息传递滞后，学校语文口语教学现状堪忧。本文试图通过对农村小学语文口语。
6、 小学语文口语交际教学策略探究 摘 要：口语交际是小学语文的一个重要任务。新课标的总目录中规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学习倾听、表达与交流，初步学习文。