论文小学语文写作教学是关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：作文是写出来的,不是想出来的,只有在诸多的练习中才能不断地完善和提高小学生语文写作的能力.本文从小学语文写作教学入手,介绍了三种写作教学的策略,以提高小学生语文写作的水平.
关键词：语文写作 特点 生活化
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0215-01
众所周知,作文教学一直是小学英语教学中的一个难点,很多教师在经过一次又一次的尝试之后也没有达到一个令人满意的效果.尤其是新课改之后,部分教师更是不知道该如何组织写作教学,在此种环境下,教师的写作教学往往会成为无头的苍蝇,在经过一番挣扎之后又回归到传统侧重于方法的讲解途径中,让小学写作教学再一次陷入尴尬的境地.本文介绍了几种在小学语文写作教学中可以用到的教学策略,以帮助更多语文教学走出写作教学的困境.
1 抓本质,写特点
在一次作文课上我问学生：“你们认为写作最重要的是什么?”学生回答是情感、修辞手法、美的语言等等,听到这些常规性的回答我摇了摇头：“同学们这些方法固然重要,但是作为小学生来说想要高质量的将这些方法应用于写作中,我认为这简直成了最苛刻的要求,其实我认为小学作文教学最重要的就是抓本质,写特点.”抓本质,写特点就是让学生明确自己要写额内容,然后抓住重点将要写的内容表达清楚即可.为了让学生懂得如何抓住写作的本质和特点,我为学生布置了一个简单的小作文“介绍你自己”,在教学之前,我先选择了几名学生站起来做自我介绍.学生的介绍简单无奇,有的学生这样介绍自己：“我叫等我喜欢读书,喜欢跑步.”面对学生的自我介绍,我问学生：“经过刚才几位学生的及我介绍,你们能分清楚他们谁是谁吗?我想问一问你们中有谁喜欢读书,有谁喜欢跑步?”学生纷纷举起来手,“所以说你介绍的不是你自己,你介绍的是大家.”学生略有所思的点了点头,紧接着我给学生做了一个自我介绍的示范,我拿出了事先准备好的三个道具,一个是铅笔,一把小刀上面放着豆腐,“铅笔代表老师的个头和身材,说明老师瘦瘦高高的,刀子加豆腐说明老师刀子嘴豆腐心.”简单的自我介绍,不仅吸引了学生的目光,也让学生的眼前一亮,对自我介绍有个重新的认识,在我的引导下,学生纷纷转变了自我介绍的风格,有的以周杰伦的简笔画为模板表明自己长的像周杰伦,有的以冬瓜为模板表明自己是“矮冬瓜”,有的以碳为模板表明自己的皮肤黑等等,学生通过一些简笔画或者是夸张的实物来表明自己的特色,充分地抓住了事物的本质,展现了事物的特点,一节课下来学生不禁感慨：原来作文课也可以这样啊！原来自我介绍也可以这样有趣！
2 创设生活化的情境
伟大的教育学家曾经说过,写作离不开生活.可以说一个人对生活了解多少,就能写出同等质量的作文.但是我们的学生往往忽略了生活,他们缺少发现生活中点滴细节和乐趣的眼睛,所以,我们的小学语文写作教学要适时地从生活的角度出发,为学生诠释生活中的美,让学生从生活中有所得,继而写出生活化的作文.首先,教师可以为学生制造生活化的教学情境.课堂中的教学往往也可以充满着生活化,例如在写作文“我的同桌”时,除了让学生仔细地观察同桌的外貌等特点,我还会组织学生来一次“电话沟通”,即让学生以打电话的形式,通过和对方的电话语言交流来了解更多的信息,这样,我们不仅为学生制造了生活化的场景,也在一定程度上行提高了学生对本次写作题目的兴趣.在写作课堂上,我力图在每一个教学的细节尽可能地为学生制造生活化的情境,让学生意识到原来自己一直忽略的生活场景也可以在课堂上摇身一变成为有趣的写作点.其次可以鼓励学生亲身的参和和实践.很多小学作文题目都会涉及到实践的内容,在写这些作文时,我们不能让学生在封闭的课堂上闭门造车,我们可以让学生走出课堂,走进自然,从和自然的亲身接触中了解更多生活中的信息.例如在写“环保”话题的作文时,我鼓励学生走出课堂,以“我是环保家”为主题展开一次环保的调查和实践,让学生深入到社会中,积极调查所需的信息,然后将这些信息整合成一篇简短的报告.或者是组织一次植树活动,让学生号召更多的人参和进来,将每一棵树细心的种在美丽的校园,为我们的校园增添一份绿色,从而让学生亲身感受作为“小环保家”应该肩负的重任,在帮助学生更好地写出优秀的作文的同时,也提高小学生环保的意识.由此学生在亲身的实践和感悟中将更多的生活感悟融入到了自己的作文中,让作文焕发出更多的生活味.
3 积极阅读和积累
写作是学生将自己头脑里语文知识和情感态度通过文字表达出来的一种形式,因此想要输出的更多更好,就要积极的阅读和积累.一方面,要帮助学生树立文本思想的概念,小学教材中选择的一些文章都是经典中的经典,所以,教师要尽可能地让学生多阅读,多思考,了解作者是如何写出这些经典的作品的,由此让学生在潜移默化中提高对写作的认识,同时教师也要经常给学生布置一些优美段落背诵、美文摘抄等开放式的作业,让学生在美的熏陶下忘记作业的烦恼.另一方面鼓励学生从生活中广泛的积累写作素材.写作来源于生活,只有对生活充满热爱,并懂得观察和欣赏的学生才更能写出更好的作文.所以教师可以鼓励学生留意生活中的每一个细节,从这些细节汇总寻找写作的元素.例如教师的一个浅浅的笑意、妈妈温柔的爱抚、爸爸坚强的眼泪、石头缝中的新绿、一到刺眼的阳光等等,只要这些细节能够触动学生的心灵,只要学生能从中有所感悟,就可以称其为最好的写作素材,由此让我们的学生不仅可以写出优美的文字,更能写出真挚的情感.
综上所述,即使写作教学是一件非常困难的任务,但是只要我们的教师肯负责,有耐心,只要我们的学生肯用心,会观察,我相信我们的写作教学一定会更上一层楼,我们的学生也会爱上写作,并不断的提高自身的写作水平.
参考文献：
[1]张倩.浅谈小学语文作文教学[J].学周刊,2011年02期.
[2]聂闻.童漫作文,通向作文自由王国的罗马大道[J].新作文（小学作文创新教学）,2011年Z2期.
[3]宋建军.小学语文作文教学探微[J].学周刊,2011年08期.
总结:这篇小学语文论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 略小学语文写作教学 摘要：本文结合小学语文教学实践，对如何进行巧妙引导渗透、让学生如何有话可写、如何拟好题目、如何对学生进行德育教育等方面进行了探究，提出了自己的一。
2、 小学语文写作教学 摘要：语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练，它最能集中地反映出孩子们。
3、 小学语文写作教学策略探究 摘要：语文是在一个人的一生当中都离不开的工具学科，小学又是语文学习的启蒙阶段，在这一阶段学好语文将为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。在小学语文。
4、 分段训练模式在小学语文写作教学中的应用 摘 要：小学教学是一个学生学习生涯的启蒙阶段，而语文又是所有学科中最重要而基础的学科。在小学教学中，语文的教学是尤为重要的。在当下，课改的热潮一。
5、 如何提高小学语文写作教学 摘 要：写作教学是小学语文教学中的重点，是有效提高学生语文综合能力的有效途径。在素质教育背景下，新课程标准对小学语文写作教学提出了更高的要求，促。
6、 小学语文写作教学分段训练模式 【摘要】写作能力的培养向来是小学阶段语文教学的一个关键重点，掌握了良好的写作能力，这对学生日后学习和发展是十分关键的。而小学阶段学生受限于知识基。