论文小学语文写作教学中培养学生观察能力的策略是关于小学语文方面的论文题目、论文提纲、小学语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要： 观察能力的培养在小学语文教学中有着举足轻重的地位,它的作用在作文教学中尤为明显,也是学生作文创作能力取得提高的前提.基于此,本文对小学语文写作教学中培养学生观察能力的策略进行了探讨.
关键词：小学语文；写作教学；观察能力
作文教学是小学语文教学中一个重要的环节,也是语文教学中难度较大的部分.在日常教学中,我们经常遇到以下两种学生：一种是写作文没有素材,不知道作文中要描述什么事物、表达什么情感；还有一种,对生活中的经历不经加工便以流水账形式在作文中呈现出来,让文章毫无重点,缺乏阅读价值.这些问题的产生,主要是由于学生平时对生活观察较少,且观察方法不当,致使观察能力较弱,在作文过程中由于没有充足的素材而无法顺畅地完成作文创作.
一、注重观察能力培养,启发学生勤于思考
对于小学生来说,写简单的叙事性作文是他们主要学习的内容.在作文教学课堂上,老师经常会启发学生写关于“我的课堂四十分钟”“我的课余生活”等主题的作文.对写作不太擅长的同学经常会觉得关于这类话题无话可说,这时候,教师就应该耐心地启发学生,引导学生在日常生活中勤于思考.比如,写以“我的课堂”为主题的作文时,可以尝试指导学生按以下顺序构建文章框架：课堂上要学习的内容、课堂上同学们的表现、老师在教授过程中都用了什么方法、自己从课堂中得到了怎样的启发等,按照这个逻辑顺序,相信学生一定会有丰富的作文素材可写.此外,观察能力的培养不是课堂上短时间里就可速成的,教师应将乐于观察生活的习惯深入每个学生内心,让他们重视生活中的点滴事物,形成敏锐的观察能力.只有这样,才能让学生在写作时文思泉涌,乐于创作,完成的作文内容更真实、情感更真挚、人物更生动、故事更感人,而且对阅读的人来说也是一种精神的享受.
二、选择恰当教授方法,认真践行快乐教学
针对小学语文教学对象的特点,教师应尽量避免填鸭式教学,为了启发学生创作灵感,提高其语言表达能力,可以围绕每次作文主题,开展小游戏、讲故事、演讲比赛等活动,或者组织去野外观察、参观博物馆等,只有这样扎扎实实做好每一步,才能让学生有创作的主动意识,也有足够能力进行写作,而不是每次把它当成一个艰难的任务去解决.比如,为了写以“比赛”为主题的作文,教师可以组织学生实地进行一场小小的比赛,比如运动比赛或知识竞答等,让参与学生观察到比赛中人的动作,以及情绪变化,感受到激烈的竞赛氛围,让比赛后大家都能有所收获.只有让学生对要写的内容有了亲身经历,他们所创作出来的文章才能更真实、更有趣.同时,所开展的比赛不仅给同学们带来了知识,也让他们在学习的同时收获快乐、友谊,这无疑是快乐教学最大的成功.
三、抓住事物主要特点,积极展开丰富想象
为了使学生将事物的特点准确抓住,进而重点观察,教师可以在日常的写作教学中采取对比的方法,帮助学生将事物的变化与异同找出来,进而抓住所观察事物的特点.例如,在肖像描写中,学生通常都是运用“红彤彤的脸蛋”、“眼睛炯炯有神”、“挺翘的鼻子”等单一的词汇来表达,让每篇作文所描绘的形象几乎都是雷同的；在列举名人事例时,学生通常也是现学现用,只会依据课本里学过的极有限的几个人物,比如,张海迪、苏轼、李白、居里夫人、列宁等,使得这些人物的故事几乎成了作文写作中的“万能素材”,这也是背离作文写作教学的初衷的.针对这些现象,教师在写作课堂上,应指导学生对自己身边的人物形象和真实经历进行描写.让学生在日常生活中注意作文素材的积累,掌握丰富的外貌描述词汇和名人故事,这样才能让其作文水平得到提高.在此基础上,作者还应指导学生进行更深度的思考,对于所观察到的事物要进行思维加工,毕竟,作文的创作源于生活,但也要高于生活.比如,在对食物的描写上,不仅要描述清楚食物的色、香、味,还要想到食物能给人带来的情感上的影响；在对动物的描写上,不仅要介绍动物的外形,也要对其个性特点予以描述,这样写出的作文,才会更立体、更生动、更有可读性.
四、提高学生观察水平,激发作者联想能力
我们之所以要培养学生的观察能力,是因为观察能力是人们认识世界最基础的能力,几乎我们所有其他的能力都来自于我们对生活的观察"观察能力是其他能力的基础,而想象力是联系现实与虚拟世界的机遇观察能力的纽带,联想和想象能力的培养是小学作文教学中的一个重要环节,因为不是所有的创作内容都能在学生日常生活中找到原型,因此,教师应鼓励学生大胆想象没有接触过的事物,让学生基于已经了解到的东西展开联想,或者对已经接触过的事物进行再思考,透过现象看到其深层的本质.为培养这一能力,可以组织学生细读优秀文章,将其中自己喜欢的片段摘录出来,并向大家表明自己喜欢的原因,以及这些文字给自己带来的启发.此外,联想和想象能力的进步,与学生仔细观察的能力是分不开的,只有理性认识有了从生活观察中得到的感性认识做基础,让学生的观察能力和想象力充分结合,他们在作文创作中才能应付自如.
五、结语
综上所述,在小学语文写作教学中,教师对学生的培养应按照激发兴趣、培养观察能力、提高想象和联想能力的步骤有序进行.此外,教师对于学生创作中的难点要及时点拨,对有写作困难的学生应耐心帮助,只有这样,学生在写作中才能有话可说,写作能力也会取得显著提升.
参考文献：
[1]刘贺芳.论小学语文写作教学中观察能力的培养[J].新课程学习,2014,（09）.
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参考文献：
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