论文在小学数学教学中培养学生倾听能力的策略是适合小学数学教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：提升学生的思维能力及各种解决问题能力的前提是具有倾听能力.鉴于此,文章作者对小学数学教学中培养学生倾听能力策略进行研究,期望相关分析能为广大一线数学教师的教学提供参考.
关键词：小学数学；倾听能力；培养策略
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
倾听是一种优良的品质,可以说是一个人能否立足社会、获得成功的关键性因素之一.尤其是在小学阶段,学生的各方面能力与品质都处于初步发展的阶段,需要加强对学生倾听意识、习惯及能力的培养.只有学生具有了这些优秀品质之后,数学课堂学习过程中才知道如何去倾听教师讲课,如何倾听学生间的交流,如何倾听课本的声音等,才收获到事半功倍的效果.
一、巧设情境,激发学生倾听的意识
兴趣是最好的老师.但对于小学阶段学生而言,他们自身具有活泼爱动的特点,所以倾听对于他们而言是十分无趣与困难的事情.那么作为小学数学教育者、引导者,就要想方设法去帮助学生感受倾听的乐趣.因此在实际的小学数学教学过程中,教师可以巧用教材资源,善于将能激发学生倾听意识的因素找出来,并采取合理的教学方式,给予学生倾听与解决问题的机会.比如,在学习“正负数”相关内容时,可以巧设问题情境,吸引学生的注意力,使学生主动参与到倾听的过程中.刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中,110米栏的成绩是13.42秒（出示刘翔奔跑的图片）,当时赛场风速为每秒-0.4米.讨论：风速怎么会有负的?生1：风速和刘翔是对着跑的,如我代表刘翔,刘杰代表风速,我们俩相对跑,说白了刘翔就是在顶着风跑.如果风速度是+0.4米,又是什么意思?学生在模拟、语言描述、互相补充中,倾听他人发言,借鉴他人经验,把课堂教学推向了.
二、教给学生有效的倾听方式
1.对学生的倾听提出要求
小學生由于年龄、认知等因素的限制,实际倾听过程中并不知道如何去倾听,没有具体的方向.这就需要教师对学生的倾听提出要求,使学生的倾听有计划地进行.如在具体教学过程中,可以明确学生倾听时要做到“五心”：专心、耐心、细心、虚心与用心.专心是认真地听老师讲课、学生发言,不能出现走神的现象；耐心是指在别人发表见解时,不要随意打乱别人,也不要插话,如果有不同意见需等待别人发表完意见之后进行补充或者质疑；细心是指及时发现别人见解中的错误之处,在别人见解的基础上提出创新、特色的见解；虚心是指当自己发表完见解之后,如果老师、同学提出不同见解,不要不满,而要虚心接受,完善自己的观点；用心是指对他人提出的见解不要盲目跟从,而是要有选择性地去接受,要将“说”“听”“思”三者完美结合起来同步进行,以实现相互促进的作用.
2.教给学生有技巧的倾听方式
小学数学课堂教学中,教师需要合理教给学生有技巧的倾听方式.如教给学生听与思考相结合的方式,进行分析、比较与综合,将要点记忆住；教给学生听话中话、言外之音的方式；教给学生倾听时观察他人面部表情、语气的意识,从而更好地进一步理解讲话者的内涵.
三、小学数学教学中培养学生倾听能力的途径
1.组织竞赛
小学生既然好胜心强,那么在实际数学教学中就要将其合理地应用到教学设计中.比如,可以多组织一些趣味性的竞赛,经常让学生相互比一比,哪个学生或者哪组做得既好又快,比一比哪个学生反应的最快等,这样既能达到培养学生倾听能力的目的,又能够实现提升课堂效率的目的.
2.给予学生做老师的机会
让学生尝试做老师,是培养学生倾听能力的有效途径.有时当学生掌握某些新知识之后,教师可以勇敢地放手,给予学生做小老师给其他同学讲课的机会.
四、结语
小学数学教学中培养学生倾听能力的方式有很多,但无论方式有多少,都需要坚持一个原则,即以学生的实情为出发点来设计倾听能力培养策略,这样才能使学生的倾听能力得到真正的培养,从小养成良好的倾听能力.
参考文献：
[1]裴 艳.小学数学课堂教学中如何加强对学生倾听能力的培养[J].学周刊,2014（29）：95.
[2]洪玉凤.小学数学课堂培养学生有效倾听能力的策略研究[J].新课程（小学版）,2013（12）：88-89.
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参考文献：
1、 小学数学教学中培养学生动手能力的 摘 要：小学数学是培养人运算能力、逻辑思维的基础课程。培养学生的动手能力一直是广大小学数学教师教学的重点，文章重点结合新课程标准要求，就小学数学。
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