论文中职数控专业工学结合一体化课程开发是适合工学结合论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关工学结合开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：随着社会的不断发展,人们对我国职业教育也越来越关注,目前在中等职业教育中,推行新的教学模式,如校企合作、工学结合等收到了良好的效果.文章探讨了中职数控专业工学结合一体化课程的开发.
关键词：工学结合；一体化；数控课程
一、工学结合一体化课程
工学结合一体化课程,其特点在于在工学结合的课程中,进行学习和工作,反过来,再通过工作来不断推动学生的学习,即学习和工作是一个整体的.工学结合一体化课程能够不断推动学生的认知能力,以及职业认同感的一个同步,满足职业能力的发展,与此同时也遵循着一定的技术规范.
二、数控技术应用专业
“数控技术应用专业”,这个概念在课程中有详细的介绍.它归属于加工制造类,专业代码为051400,基本学制为3～4年.技能主要包括数控车削加工、数控铣削加工、加工中心加工和数控机床装调与维护.
三、开发工学结合一体化课程,有利于提高学生综合素质
开展工学结合的一体化课程,能够有效地使学生的理论知识和实际数控机床操作的结合,这样能够极大地增强学生的综合能力.一方面,学生能够把学习到的理论知识运用到实际的操作过程当中,加深了对理论知识的理解方面.另一方面,能在实践的过程中,有效地运用相关的理论知识,不断地使自己的动手操作能力得以强化.大量的研究显示,在中等职业的数控技术教学过程当中,展开工学一体化教学,不但能有效推动学生理论知识的学习,而且也能增强学生实践方面的基本能力,学生的专业知识和专业技能都有一定的增强.现在,我国的中小型企业和大型企业在发展中有着很大的差距,由于在生产设备和技术方面的差异,不同的企业对数控技术方面的人才资源要求是不一样的,这就需要本着数控技术应用专业课程进行选择特定的人才.对于这些相关的技术人才,我们也与当地的职业院校进行联系,做到人才的定向培养.
四、开发工学结合一体化课程,有利于促进校企合作办学模式建立
对于中等职业院校而言,今后的办学方式多数是本着学校和企业相结合的模式进行,这样才能满足当前社会的不断发展,可以按照社会主义市场的发展来定向培养一些人才.随着中职院校工学一体化教学的开展,这就需要学校不断拓展自己的教学空间,将课堂搬到企业当中去,学生在一个真实的工作环境下工作,才能更好地体验到今后该如何工作.最近这几年,有不少的中等职业院校已经开设了工学结合的一体化课程,收效不错.通过采用工学一体化教学模式,为学生今后的职业教育奠定了基础,这将给学校的教学模式带来一定的变化,这也会使得中等职业院校的学生在走出校门后,更容易找寻到适合自己的工作.与此同时,中等职业院校在开展工学一体化教学过程中,也会发现不少的问题,这些问题也将会使教学模式发生变化.比如,在职业院校虽然已经开设了数控技术应用专业课程,但是基于资金缺乏,缺少一定的数控实习设备,造成设施不足,导致学生在学习中只是学到了一点理论知识,而在具体的实践操作中根本不会使用的现状.
五、开发工学结合一体化课程,有利于学生尽快适应职业岗位的需要
学生到了中等职业院校后,他们的主要任务就是要能够找到一份好工作.因此,学生需要从“学习角色”转变到“工作角色”这一个过程是很不容易的.在角色方面能转化成功,完全取决于学校对学生的培养模式.“工学结合”的模式,一方面,使学生和企业能够进行直接接触,学生在毕业后,就能够很轻易地适应企业的工作环境；另一方面,“工学结合”的教学成绩能够直接反映中等职业院校的办学能力,可以为职业院校的专业调整,实现课程的开发提供一个最为直接的根据.通过校企合作的模式,是实现工学结合模式的一个基本前提.想要打造一支具备高素质的技能型人才队伍,只有依靠企业的不断加入,才能让职业学校及时了解企业中的一些岗位要求,岗位职务能力方面的要求,使得职业院校能够根据岗位的培养目标来设置不同的专业类型,逐步使得课程开发建设搞好,为企业培养出高素质的技能型人才.
参考文献：
[1]杨国勇.試析工学结合一体化教学的误区[J].职业教育研究,2013（8）.
[2]颜晓华.浅析工学结合一体化课程的开发[J].职业,2011（29）.
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参考文献：
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