论文小组合作教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中的运用是关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学模式论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：中职学前教育专业是一门综合性很强的学科,学生所需要学习的内容非常得多,幼儿舞蹈创编就是其中的一门重要课程,但是在当前的教学中,由于种种原因教学现状并不是很理想.为了更好地开展幼儿舞蹈创编教学,文章将以小组合作教学模式为切入点,分析做好幼儿舞蹈创编教学工作的策略.
关键词：小组合作；教学模式；中职；幼儿舞蹈创编；运用
中图分类号：G613.5
文献标识码：A
一、小组合作教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中运用的原因
首先,学生的素质参差不齐,中职学校的学生来自于五湖四海,他们的生活经历、学习经验各不相同,有的学生具有较好的舞蹈基础,在学习知识的时候表现得十分轻松,而有些学生在进入中职学校学习之前,从未接触过舞蹈方面的知识,学习比较吃力.这些情况的出现,势必会对当前的教学工作开展产生一定的影响.其次,中职幼儿舞蹈创编学习的内容不仅仅有基础的舞蹈知识,学生还要能够创编,在学习的时候,有时候教师所布置的一些任务,仅仅依靠学生一个人是难以完成的.比如说,在编排一出舞蹈的时候,可能还涉及了灯光、服装、画面构图等方面的知识,学生一个人难以有效地完成,在这种时候,往往就需要他人的配合.因此,在教学中运用小组合作模式就十分有必要了,这种教学模式的运用能够使学生们协同配合,共同努力完成教师所布置的教学工作,最为重要的是,在小组中,学生互相鼓励,还有助于他们的共同进步和发展,有助于营造良好的学习氛围.
二、小组合作教学模式在中职幼儿舞蹈创编教学中的运用
1.在前期准备阶段中的应用
在教学中运用小组合作教学模式并非是盲目开展的,前期有大量的准备工作需要进行.首先在运用这一教学方法的时候,教师对班上学生要有充足的了解,在同一个班级里,每个学生的能力都是各不相同的.比如说,有的学生舞蹈基础功底深厚,但是在创编过程中,他们对其他方面的知识不是很了解,如灯光和服装等,在创编时协调能力比较差；而还有一些学生舞蹈基础功底差,但是其他方面的能力比较强.同时,学生性格也存在有一定的差异,有的学生性格活泼开朗,表达能力强；而有些学生性格内向不善言辞等,这些问题的出现,都会对学生的学习产生不小的影响.因此,在教学中职幼儿舞蹈创编知识,运用小组合作教学模式的时候,教师要做好事前的教学分工工作.在充分了解学生的基础上合理地进行分工,实现优劣互补.
2.表演展示环节
舞蹈是視觉上的艺术,中职学前教育专业学生在学习舞蹈创编知识的时候,如果不将自己所学习的知识展示出来,教师是很难知道学生的具体学习情况如何的,这样必然不利于相关教学工作的开展.因此,在中职学前教育舞蹈创编教学课堂上,表演展示环节是必不可少的,通过表演展示,学生与教师之间能够形成良性互动,这样教师能够发现学生身上的优点和不足,在后期的教学工作中,教师也能够根据学生的学习情况,制订合理的学习计划.比如说,有的学生创编能力不好,有的学生舞蹈基础差等,都会通过表演展示表现出来,教师在教学知识的时候,就能够根据具体学习情况因材施教.
3.交流反馈
在幼儿舞蹈创编教学中,交流与反馈是必不可少的,交流与反馈主要分为两种：肢体交流和语言交流.学生在以小组为单位进行舞蹈创编的时候,可能会有较多的肢体交流,而在表演展示结束之后,则需要进行适当的语言交流.一般来说,学生在学习的时候,是很难发现自身存在的缺点的,而身边的同学由于每天生活在一起,能够较为客观地找到对方的缺点和优点.教师在教学结束之后,适当地进行一些交流和反馈,在思维碰撞的过程中,既能够催生新的艺术灵感,也有助于学生全方位地认识自己,感受到幼儿舞蹈创编学习的趣味性所在,激发学生的学习积极性,促进教学的发展和创新.
总之,小组合作教学模式的引入,对于当前的中职幼儿舞蹈创编教学工作开展具有较强的助力,教师在教学数学知识的时候,要学会合理运用该教学方法,调动学生的学习积极性,促进教学的发展与创新,这样才会朝着更好的方向发展.
参考文献：
[1]李春萍.小组合作学习在教学中的有效运用[J].现代教育科学,2013（4）.
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总结:本文关于教学模式论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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