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低年级学生活泼好动,对事物充满好奇,求知欲、表现欲很强.怎样才能让他们很快进入学习的状态,让他们体验学习的乐趣,养成良好的学习习惯?在使用一年级新教材后,我觉得改编后的教材,比较重视小学生各方面能力的培养.它精心设计的例题,具有直观性、启发性,充满童趣的图画对小学生们很有吸引力,能强烈激起学生的学习兴趣,让学生在学习中发挥出各方面的潜力.我认为新教材能很好地体现基础教育改革的初衷,它的编排具有以下特点：
一、重结果更重过程
叶圣陶曾说过：“教师当然须教,而尤其至力于‘导’.”应试教育的课堂教学的最大弊病就是只重结果,忽视教师导和学生思维的过程,扼杀了学生的创造潜能,不利于人才的培养.就拿备课写教案来说吧,以往教学时,往往要求备详案,其实这反而限制了教师课堂上的教学,因为课堂是活跃、变化的,对不同的教学对象要采取不同的教学方法.照详案教学,在一定程度上束缚了教师的临场发挥.而新教材重结果更重过程,在教学上留有余地,教师在编写教案上也注重中心环节的编写,但不要求面面俱到,让教师有应变的心理.基础教育改革重视教学后的总结评价,让教师通过课堂教学,确实反馈.这样能让教师根据不同的班级及时调整教法,游刃有余,能很好地体现新教材的设计思想.不仅教师减负,课堂的实效也加强了.教学时重在引导学生的思维过程,发挥学生的主体地位,让学生有了自我发展、自我完善、自我创新的机会.
二、结合低段学生的年龄特点,多感性知识,重生活经验的应用
数学知识源于生活,又应用于生活、可以说数学知识无时不有、无处不在.新教材很好地突出这一点,用学生喜闻乐见的画面引出新课,让学生们用已有的生活经验去解决问题,使数学知识贴近生活.如人教版第一册中的“比大小”这一课,就是通过“小猴分水果”的故事展开,水果数量和小猴只数不一样,够分吗?怎么分?一年级的学生一看到这个场面,就已自觉进行比大小,并将水果分好了,一节新课就在学生们的积极参和中上完了,课后学生们还能踊跃参和比大小分其它东西.在这样的学习中,学生能时时体验到生活和数学的联系,并不觉得累.可见,良好的学习情境,不仅能激起学生学习的兴趣,还激起学生的学习 ,为学生的探索学习活动架起桥梁.
三、重视合作学习,提供学生的交流空间,增强合作意识
研究表明：通过教学而获得的数学知识只有10%.可见人的知识获取的手段相当丰富,其中合作学习就是一种获取知识的重要途径.因为它能充分发挥学生群体磨合后的智慧,解决难题,互帮互学,共同进步.通过小组学习,同学们互相启发、互相吸收、互相补充、互相纠正,观点渐趋统一.在这个过程中,不仅解决了学生个人不能解决的难题,而且培养了学生之间的互相交往的能力,锻炼了学生们的“情商”,培养初步的团队精神.同时,教师从数学知识的传授者变为数学活动的组织者,给学生们提供了自主探索的机会,让他们有一个比较充分的思考空间.
四、增强 ,让学生有更多的选择权利
学生存在个性差异,在教学中我们也要重视挖掘学生们的“潜能”.新教材提倡“思维无禁区”,在教学中学生可以自由地求异和求同,避免了教师对学生的思维控制,产生思维定势.学生可以根据自已的情况选择好的方法,也可以接受挑战再寻求更好或更难的方法.新教材鼓励学生自主探索,自觉地全身心投入学习活动中去,完成对知识的积累和知识结构的构建.把选择的权利还给学生,让学生有更大的自由,会激起学生更大的学习兴趣,充分发挥学生的学习主体地位,促进课堂教学的良性循环.
五、评价方式多样化,注重学生全面发展,对学生的学习状况进行全面评价
学数学的目的在于应用,如果单凭一张卷于就断定学生学习的好坏未免大片面了.随着基础教育改革的推进,人才选拔标准的改变,评价方式的改革也迫在眉睫,教师应很好地根据本校情况,制定一个符合技情的方案,最大限度地体现学生们的各项能力,特别是应用数学的能力和合作学习的能力.这样才能全面评价一个人,培养出和时代接轨的合格学生.根据基础教育改革的精神,我校制定了一张《小学数学课堂观察检核表》,用于对一年级学生的数学课堂表现进行考核,在评价中以学生是否将自己的潜力发挥出来为标准,综合考核学生的课堂表现和应用数学的能力,促使学生自觉提高各方面能力,这张表格的试行在教师、家长、学生间的反映均不错.
时代的进步,科技的日新月异,对我们的基础教育已提出更大的要求.勇于创新、勇于改革,既教会学生数学知识,又让他们学到生活中的各项基 力,是我们数学教育改革的重要任务.在低年级数学教学中,就应该创建良好的学习情境,培养学生对数学的兴趣,避免只停留在知识点教学,打破传统观念,让学生从小打好基础,掌握好的学习方法,才能让全体学生都全面发展.
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参考文献：
1、 小学数学教学中如何培养学生实践能力 [中图分类号]G623 5 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0061-01《义务教育数学新课程标准（2011。
2、 小学数学教学中如何培养学生的思维 摘 要：目前，在进行小学数学教学的时候，既要让学生掌握基本的定理公式，也要让学生在运用数学知识的实践中，提升创新性思维。培养小学生的创新性思维，。
3、 小学数学教学中如何培养学生的能力 摘 要：针对当前对创新教育的重视和迫切需求，结合本人多年的教学经验，总结了培养创新能力的几点见解：学习兴趣是培养创新能力的前提，合理的问题情境是。
4、 在小学数学教学中如何培养学生意识 摘 要：知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引。
5、 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 摘 要：对小学生数学逻辑思维能力进行初步的培养不仅是九年义务教育所规定的教学内容之一，也是新课改的要求之一。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习。
6、 小学数学教学中如何培养学生能力 【摘 要】使学生主动参与到教育教学中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是创新教育的关键，它的实。