论文小学数学教学中如何培养学生精神是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学补习班论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在《新课程标准》中也提出倡导自主探索,合作交流,实践创新的数学学习方式,为学生提供充足的进行数学活动和数学交流的机会.通过数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力,已成为数学教学改革的一个重点.我们必须深化教育改革,改变教学观念,从而培养出高素质的跨世纪人才.
关键词：诱导创新思维；培养创新技能；培养创新能力
当前,国际竞争日趋激烈,科学技术迅猛发展,使创新精神和创新能力已成为影响我国发展的基本因素.在《新课程标准》中也提出倡导自主探索,合作交流,实践创新的数学学习方式,为学生提供充足的进行数学活动和数学交流的机会.通过数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力,已成为数学教学改革的一个重点.
然而,长期以来,我国考试文化背景下的数学教学,始终以教师为中心,只注重知识的传授,不注重思维能力的培养.被动的学习压抑了学生学习的积极性、主动性,限制了学生个性的发展,泯灭了学生的创新精神.为此我们必须深化教育改革,改变教学观念,从而培养出高素质的跨世纪人才.
一、激发学生的学习兴趣,诱导创新思维
兴趣是最好的老师,是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“所谓课上的有趣,就是学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊.学生在学习中意识到自己的智慧、力量,体验到创造的快乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲”.而某些传统的教育带给学生的是一种学习上的负担.有这样一种现象：小孩子在刚开始上学时都高兴得不得了,背着书包高高兴兴地去上学,而后来越来越不愿意到学校.为什么?孩子对学习越来越没了兴趣.学生产生厌学心理,又何谈创新?
数学学科的特点是以抽象思维为主.中小学生思维的特点,是从具体形象思维为主逐渐过渡到抽象逻辑思维.因此,在教学中教师要尽量举一些学生熟悉的实例,运用幻灯、模型、实物等教具,形象而又直观地引导学生去观察、分析、思考,从而激发学生学习的兴趣.例如：我在讲解第十一册的《圆的面积》时,我先是运用教具让学生直观地看到圆和长方形的关系,从而推出圆的面积公式.后来感觉到学生理解起来还有困难,于是我又利用多媒体教学,演示圆的分割、移动变化、拼成长方形,使所学内容都动画起来,引起学生的兴趣.学生在课下自动的讨论探索,又寻找利用三角形求圆面积的方法,很有道理,我予以了肯定并加以表扬.有意识地激发学生的兴趣,将抽象化为具体化、直观化、动漫化起来,让学生观察分析,发展学生的想象力,诱发学生的创造力.即增加了数学的趣味性,又创造了良好的课堂气氛.
二、转变传统的教学方法,充分发挥学生在数学教学中的主体作用,培养创新技能
首先在数学教学中要注重激发学生主动地提出问题,培养创新意识.问题意识是学生在认识活动中遇到一些难以解决的、疑惑的问题时,产生的一种怀疑、困惑、自问、探究的心理状态.这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题.“学源于思,思起于疑”.只有学生产生了问题意识,才会产生解决问题的需要.爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”；“只有善于发现问题和提出问题的,才能产生创新的冲动”.我国长期以来的应试教育,使广大学生只会“学答”,而不会“学问”.质疑的精神比较差,缺乏标新立异、勇于创新的精神,不善于提出问题.为了培养学生浓厚的问题意识,教师在教学过程中要针对具体的教学内容,创设一定的“问题情境”,激发学生主动地提出问题,这样才能充分调动学生参和探索问题的主动性、积极性和自觉性,使学生真正成为学习过程的主体.从而培养创新意识.其次在数学教学中要注重启发学生独立解决问题,培养创新能力.在教学中,对于学生提出的问题,教师要以巧妙引导代替解答,启发学生独立思考.
三、给予学生自由的空间,多表扬,多肯定,鼓励创新
学生需要体验成就感,他们总希望自己的知识技能得到表现,得到认可.教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的力量.因此,教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要予以重视.教师要善于创设和谐、宽松的教学情境,促使学生敢疑、善疑.尽量少用一些扼杀学生个性的“标准答案”或习惯用法来“排斥异己”.应鼓励学生标新立异,独辟蹊径.让学生在情境中充分展开想象的翅膀去探索、去发现、去创造,使学生获得学习的自由,给予他们主动参和,自我表现,自主发展的机会.课堂气氛超于沉闷,教师要善于“投石冲开水底天”,让学生去想、去说、去议,活跃课堂,激起思维.“你的理解是个创造”,“你有独立见解”,“老师还没有想出来,你已经想出来了,真了不起！”等这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田,使学生不仅得到极大的喜悦和满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中.如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大程度的发挥.
教学活动是教和学、师和生的双边活动.教师应充分利用好一切创造教育的因素,优化课堂教学,从学生的兴趣入手,发挥学生的主观能动性,不拘囿于固有的程式,不以考试去定学生的优劣,而应发挥每一个学生的特性,把“兴趣、自主、创新”的理念真正贯穿到教学的每一个环节中,让学生在整个教学过程中唱主角,有意识地对学生进行创新精神的培养,提高学生的创新意识和开拓学生的创新思维.为把学生培养成21世纪的合格人才而不懈的努力探索.
总结:该文是关于小学数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 小学数学教学中如何培养学生实践能力 [中图分类号]G623 5 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0061-01《义务教育数学新课程标准（2011。
2、 小学数学教学中如何培养学生的思维 摘 要：目前，在进行小学数学教学的时候，既要让学生掌握基本的定理公式，也要让学生在运用数学知识的实践中，提升创新性思维。培养小学生的创新性思维，。
3、 小学数学教学中如何培养学生的能力 摘 要：针对当前对创新教育的重视和迫切需求，结合本人多年的教学经验，总结了培养创新能力的几点见解：学习兴趣是培养创新能力的前提，合理的问题情境是。
4、 在小学数学教学中如何培养学生意识 摘 要：知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引。
5、 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 摘 要：对小学生数学逻辑思维能力进行初步的培养不仅是九年义务教育所规定的教学内容之一，也是新课改的要求之一。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习。
6、 小学数学教学中如何培养学生能力 【摘 要】使学生主动参与到教育教学中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是创新教育的关键，它的实。