论文小学数学教学中如何培养学生积极参和能力是关于对不知道怎么写小学数学教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：从改革开放至今,我国不管是从经济方面,还是从科技方面发展都很迅速.随着近些年我国社会建设脚步的加快,对于人才的要求越来越严格.在这种紧迫的社会形势下,我国教育部门不得不对教育事业进行大刀阔斧的改革.新课改以后,在数学教育方面明确的指出“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”要在教学的过程中注意培养学生学习的积极性和主动性,引导学生主动参和学习的全过程,才能发挥学生的主体性、能动性,创造性.本文根据新的教育背景,论述了小学数学教学中如何培养学生积极参和的能力.
关键词：小学数学教学；培养；积极参和；能力
新课改主要的思想就是在教学的过程中,教师要以学生为本,突出学生的主体地位,培养学生的主动学习能力,教师只要在适当的时候进行引导就可以.严格落实新课改要求,不仅可以充分的挖掘学生的潜能,还能提高学生的积极参和能力,提高了学生的学习兴趣和学习效率.笔者对小学数学教学中如何培养学生积极参和的能力,提出自己的几点看法.
一、创设情境,激发学生自主参和探索的兴趣
1.故事导入,诱发兴趣
就小学生本身而言,他们这个年龄段本就对新奇的事物感兴趣,调查显示90%的小学生喜欢听故事.我们在教学的过程中可以利用故事,诱导学生学习,激发起学习的积极性.例如教师在讲述“分数比大小”时,在课程开始的时候,教师可以先给学生讲一个故事,“喜洋洋做了一个草莓蛋糕,让大家一起吃,爱吃鬼懒洋洋最先想吃,于是喜洋洋问,你想吃蛋糕的二分之一呢 ,还是四分之一呢,懒洋洋不假思索的说当然是四分之一,于是喜洋洋分了蛋糕的四分之一给懒洋洋,懒洋洋看到这么小块的蛋糕,不知是怎么回事”这时候老师就问学生们,你们认为是二分之一大 ,还是四分之一大.经过了这个有趣的小故事,把学生的注意力集中起来了,积极主动地投入到新知识的探索中去.
2.增强竞争机制,激发兴趣
根据目前我国小学数学的发展现状,再结合小学生的性格特点来说,竞争可以增加小学生的参和能力.教师可以在教学的过程中增加数学知识比赛,提高学生学习的积极主动性,还可以激发学生的学习动机,使学生爱学、乐学,让学生在愉悦中尽情地学习.例如在教学生方位辨别的时候,学生可能一时之间分不出东西南北,上下左右,这个时候我们可以将学生分成小组,然后告诉学生,老师分别在东西南北四个方向放了宝贝,哪组的小朋友能先找到宝贝,老师就将宝贝送给他,学生们顿时就来了兴趣,每个小组都想得到宝贝,积极的参和,努力分别方位,小组成员互相讨论,完成任务.
3.制造悬念,引发兴趣
人之所以会思考,是因为他们有不解的问题,需要想通.在教学的過程中,教师要善于应用这一点,给学生制造适当的问题和悬念,引发学生们思考,提高他们的求知欲,也会激起学生们的好胜心里,从而积极参和到学习中来.例如教师讲到乘法口诀的时候,在讲解之前教师可以告诉学生：老师有奇妙的计算方法,可以很快的计算四个5加在一起是多少,4个8加在一起是多少等类似的问题并让学生们提问题,老师迅速回答后,学生证实了老师的答案是正确的.如此几个回合,学生感到奇、绝、悬、疑,于是就会自动地参和到探索新知的过程中去,教师再适时的进行乘法口诀的教学.
二、重视启发,培养学生自主参和探索的信心
受各方面因素的影响,学生的学习水平和思维能力都有很大的差异性,因此来说对知识的探索能力也有高又低,教师在教学中总是忽略这一点,对所有学生用统一的教学方法,很大一部分学生的探索活动达不到教师预期的目的.因此在教学中,教师要善于启发诱导,以使学习活动成为学生的内在需要,让学生能在融洽、和谐、宽松的气氛中,敢想、敢说、敢问,这也就为学生的自主发展提供了适宜的气候和土壤.首先教师要给学生充足的时间和空间,让学生充分的动脑思考；其次是学生有困难时,教师不能急于包办代替,而应问一问“你是怎样想的”“为什么这样想”尽量让学生去想去说,从不同角度完善自己的知识,增强学生自主参和学习探索的信心.例如在教学应用题“小明家买了一袋水果,第一天吃了总数的1/6,第二天吃了剩下的1/5,正好是4千克,这袋水果原来有多少千克?”时,多数学生通过自主参和探索都能列出算式：4÷ （1/5）÷（1- 1/6）等于24（千克）.这时,教师就问道：“第一天吃的量是把水果分为了几份?吃了几份?剩下几份?第二天又把剩下的分为了几份?”学生通过思考这几个问题,很容易就得出了：第二天吃剩下的1/5,恰好是总数的 1/6,正好是4千克.由此很快就列出了极其简单的算式：4÷ （1/6）等于24（千克）.事实证明,在学生自主参和探索的过程中,只要教师精心“扶”一把,就能让学生在数学学习的过程中轻松解决问题,体会到自主参和探索的价值,增强学生自主参和探索数学和应用数学的信心.
三、拓展思维,交给学生自主参和探索的方法
以学生为主体,培养学生积极参和的能力,不等于放任不管,很多教师就是过多放任,造成学生更加的疏于学习.教师要给学生正确的引导,指明学习方向,
这样才能让学生会进行自主探索活动,才能使学生学习的主动性得以充分发挥.让学生掌握自主参和探索的方法是体现学生主动发展的标志之一.例如,教学“长方体的体积”一课时,当揭示课题之后,可以启发学生提出两大探索问题：一是面积公式是怎样来的?二是怎样求出长方体体积?探索问题时教师必须做好“向导”,要使学生明确,第一个问题的探索方向是长方体转化已学过的图形,探索两图之间的关系进而推导体积公式.第二个问题的探索方向是：长方体的体积计算公式灵活运用求解.在学生探索体积公式来源时,教给了他们三种思维方法,第一种是猜想,第二种是转化,第三是推导.最后完成学习.
四、结语
总而言之,在小学数学的教育过程中培养学生积极参和的能力是非常有必要的.在今后的小学数学教学工作中,教师要严格落实新课改要求,突出学生的主体地位,激发学生自主探索的动机,还给学生探索的空间,创造自主探索的条件,培养自主探索的积极性,让学生爱学、能学、会学,使他们逐步成长为具有探索意识和能力的人.
参考文献：
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总结:该文是关于小学数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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2、 小学数学教学中如何培养学生的思维 摘 要：目前，在进行小学数学教学的时候，既要让学生掌握基本的定理公式，也要让学生在运用数学知识的实践中，提升创新性思维。培养小学生的创新性思维，。
3、 小学数学教学中如何培养学生的能力 摘 要：针对当前对创新教育的重视和迫切需求，结合本人多年的教学经验，总结了培养创新能力的几点见解：学习兴趣是培养创新能力的前提，合理的问题情境是。
4、 在小学数学教学中如何培养学生意识 摘 要：知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引。
5、 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 摘 要：对小学生数学逻辑思维能力进行初步的培养不仅是九年义务教育所规定的教学内容之一，也是新课改的要求之一。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习。
6、 小学数学教学中如何培养学生能力 【摘 要】使学生主动参与到教育教学中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是创新教育的关键，它的实。