论文试析小学数学教学过程如何培养学生语言表达能力是关于本文可作为相关专业小学数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】在数学教育教学中,教师必须运用课堂这一平台,努力提高学生数学语言的表达能力,让学生在日常数学学习中,感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性,体会到数学语言的独特魅力,从而不断提高学生学习数学的兴趣.
【关键词】小学数学 语言表达能力 培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0082-02
在小学数学教学中培养学生语言能力,需要小学数学教育工作者充分挖掘数学教材中的语言培养素材,找到数学教学和语言能力培养之间的契合点,并结合学生的兴趣爱好、学习特点,合理选择教学方法,设计教学内容,在保障学生数学学习有效性的同时,又能够促进学生语言能力的提高.
一、生活语言、书面语言和数学语言相互转化
在小学数学教学中,教师应该注重生活语言、书面语言以及数学语言之间的灵活转化,通过这样的转化训练,能够获得良好的培养效果.以应用题教学为例,教师可以开展“压缩”和“扩展”的训练,“压缩”就是在学生理解题意的基础上,将叙述事件的词语去掉,而“拓展”则是在“压缩”的基础上找出题目中的数量关系,并将其变为文字描述出来.这就是一个从“压缩”到“拓展”的过程.在这个过程中,学生的理解能力、逻辑分析能力、以及表达能力都会得到提高.
比如：以这样一道应用题为例：某镇去年开展植树活动,共植树15万棵,几年也开展了植树活动,比去年多植了20%,请问,今年植树多少万棵?
教师带领学生能够分析题意,让学生弄清楚题目的主要内容,并将实质内容抽象出来,在抽象出来之后,试着去将其描述出来：将去年植树看作单位“1”,求今年植树的数量,根据题意可得：今年植树的数量为1+20%,进而叙述为15的（1+20%）是多少.在这个过程中,“扩展”就是将简答的式子题用不同方式描述成文字题,又将简答的文字题改变为应用题.如果这个例子,反过来联系,教师可以让学生先模仿联系,在逐渐让学生表述.通过这样的方式,不仅能够大幅提升学生语言表达能力,还能够提高学生的应用题能力,全面促进学生思维的发展.
二、语言要明确,表达解题程序
数学教学中,培养学生的语言表达能力,教师应该充分依托数学教材,合理设计和组织操作活动,让学生能够动手操作的过程中,获得数学知识,并能够用自己的语言表啊,这是一个将知识获得和语言能力培养融合一体的过程.
比如：進行“长方体体积计算”教学时,教师可以为学生如此操作：让学生将24个正方体块（每个小立方体表示1立方厘米）,摆成性状不同的长方体,在操作的过程中,让学生说出摆出的这些长方体的长、宽、高各为多少.之后教师分别进行板书书写,引导学生对长方体体积的长、宽、高和体积关系进行表述,并比较算式和相对应的形体,最终发现长方体所占的体积单位数正好等于长、宽、高的乘积,并让学生完整地叙述出来.
三、语言有条理,表达思考过程
复合应用题也是培养学生语言表达能力的良好素材,以““学校举行演讲比赛,三年级参加24人,比四年级少16人,五年级参加的比三、四年级的总数多5人,五年级参加多少人?”这道题目为例,教师可以进行如下提问：
①从题目中我们能够直接发现哪个年纪的确定人数?
②要求的是哪个年级的人数?它和谁有关系?
③题目中关键是先求出哪个年级的人数?
在表述的时候,四年级人数容易出现错误,此时教师就应该要求学生根据题目集体表述,可以先说给同桌听,让对方纠正语言中存在的错误,之后在个人发言,讲解给全班同学听.表述过程中要有条理,讲明白.通过这样的方式,可以充分调动学生参和课堂学习,和语言表达的积极性,还能够促进课堂信息的有效交流,提高数学教学效率.
在表述四年级人数的时候,容易出现错误,此时教师再提出：遇到类似“比四年级少16人”这样的语句叙述时,应如何理解才不可避免错误?学生的积极性更高了,大家都能说出：首先要弄清谁比四年级少16人,四年级比三年级人数怎样,待问题解决后,我又提出一个问题让学生课下思考：根据这个题目的条件,还可以提出哪些问题,怎样解答?用这样的方法来拓宽学生思路,达到举一反三的目的.
四、在课外延伸中发展学生的语言表达能力
数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学.”语言的学习是离不开阅读的,可见数学的学习和阅读是分不开的.教师可以布置学生每天花20分钟去阅读,然后每天派一名学生在正式上课前给大家讲2-3分钟的数学故事.这样不仅让学生养成了阅读数学故事,感悟数学语言的习惯,从而提升了学生的文化素养,而且锻炼了学生上台讲话的胆量,给每位学生提供了自己组织语言传达故事思想的机会.在这种长期训练过程中,逐渐培养了学生语言表达的能力.
教师可以让学生记录下自己当天数学的学习情况,可以包括自己在数学学习中的心得体会、发现、疑问或自己的不足等.起初,或许他们只能写些：“今天,我学会了角的分类”,“今天,我数学学得不好”等模糊的言词.这时,教师可以给出范文,让他们在学习模板中形成自己的日记风格.笔者认为这不仅可以达到课后复习的效果,也有利于促进师生间的互动,加深学生和数学教师的感情,便于教师改进自己的教学方法,只要学生坚持不懈地写下去,就能提高其语言表达能力和数学学习的质量.当然笔者认为此种方法更适合高年级的学生使用.
五、结束语
总之,培养数学语言表达能力对学生的思维发展、数学能力的提高有着极为重要的意义.我们数学教师在数学教学中要把“说的训练”看成是一项重要的教学任务,认真地完成.要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维,提高其数学语言表达能力.
参考文献：
[1]付全.小学数学教学中学生的语言表达能力培养[J].中国校外教育,2015（08）：46.
[2]孙凤德.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].赤子（中旬）,2014（01）：82.
[3]徐建春.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].科学大众（科学教育）,2011（04）：64.
总结:本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 如何在小学品德和社会课中培养学生语言表达能力 随着学生们年龄不断增长，学生能力的表现不再仅仅依靠成绩，语言表达能力越发关键，更能全方位多角度体现出学生各方面能力。语言是人类交流的工具，语言表。
2、 在小学数学教学中如何培养学生的观察能力 观察力是有目的、有计划、有选择地、研究对象的一种智能。在小学数学课堂，教师要想方设法引导学生积极观察、善于观察、学会观察，从而提高自身的观察能力。
3、 小学数学教学中如何培养学生的能力 摘 要：针对当前对创新教育的重视和迫切需求，结合本人多年的教学经验，总结了培养创新能力的几点见解：学习兴趣是培养创新能力的前提，合理的问题情境是。
4、 在小学数学教学中如何培养学生意识 摘 要：知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引。
5、 小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力 摘 要：对小学生数学逻辑思维能力进行初步的培养不仅是九年义务教育所规定的教学内容之一，也是新课改的要求之一。逻辑思维能力的培养不仅对于学生的学习。
6、 小学数学教学中如何培养学生能力 【摘 要】使学生主动参与到教育教学中来，在享受知识的过程中提高自身的创新能力。而培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是创新教育的关键，它的实。