论文奇思妙想，聆听童话是适合聆听论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关聆听开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】 文学想象是幼儿理解文学作品内容、感受文学作品意境的重要工具.本文基于两个设计原则及三个活动组织策略,主要借助故事文学作品为教学案例进行辅助说明,展开对“文学想象”核心经验语言活动的论述思考.
【关键词】 文学想象；核心经验；语言活动；设计与组织
【中图分类号】 G60.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、概念厘清
文学想象是幼儿理解文学作品内容、感受文学作品意境的重要工具,它贯穿幼儿文学作品学习的整个过程.
由于每个人生活经验不同,所想象的内容必然会存在差异,但一个有着良好作品理解和欣赏能力的儿童,必须具备良好的文学想象能力.因此,文学想象是儿童文学作品学习中的重要手段,也是儿童文学作品学习中获得和发展的核心经验之一.
文学想象的核心经验：指幼儿能通过想象理解文学作品中的词汇概念,想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容；体会作品的情感和意境；初步根据文学作品创造性地想象出新的内容或情节.
二、基于“文学想象”核心经验的语言活动设计原则
文学作品是幼儿语言学习与发展的重要载体,散文、诗歌、故事是文学作品的重要形式,文学作品中充满着丰富的文学想象.
(一)在文学作品背景下——有基础的想象
幼儿文学想象的核心经验分两个范畴：再造想象和创造想象,即再造文学作品中的想象和创造文学作品中的想象.这里的关键词之一是“文学作品”,语言活动中的想象不是幼儿天马行空的头脑思维大碰撞,无论散文、诗歌或是故事,都需要根据文学作品为载体,在理解文学作品基础上开展有逻辑的文学想象.
《我的魔法妈妈》两次设计的不同成效
教学设计幼儿表现对比分析
Before：
在活动引题开始后,即进入让幼儿分组创编魔法妈妈在早晨送孩子上学、中午做饭等场景中會用什么魔法,怎么做?孩子们的想象描述较简单：妈妈会用扫把飞起来送孩子去学校；你想吃什么就变什么.之前教师没有讲述故事内容背景,直接让幼儿创编导致孩子不了解原有故事内容的讲述和想象的结构,想象描述都无法拓展.
After：
活动引题后,先讲述魔法妈妈送孩子上学和做饭的魔法情节,再请幼儿根据魔法宝物想象创编：你会用这个魔法宝物做什么事情?想象描述中的形式多了：有魔语、魔法宝物增多了、除了自己要什么变什么,还可以帮助别人、两个宝物一起合作等等.在教师交代了故事基础背景内容后,幼儿有了基本的故事情节结构,在此基础上的创编想象情境也更加丰富多元了.
因此,文学想象需要基于文学作品内容下的理解想象.在感受理解故事的前提下,不断提高幼儿对故事文学作品内容与形式构成的敏感性,编出符合结构规则的故事.散文、诗歌类这类体裁亦是如此,诗歌散文中往往蕴含着优美的想象意境,我们常会选取富有活泼而有趣,天真烂漫的文学作品开展语言教学活动,引发幼儿仿编想象与表达.这些想象仿编也需要幼儿在欣赏诗歌与散文,理解其内容和结构句式基础上进行仿编.
(二)依据各年龄特点——想象程度不同
在“再造想象和创造想象”两个范畴中,再造想象主要是调动个人已有经验,在大脑中再现文学作品欲表现出来的情境、人物特征、蕴含情感、主题意境等,为创造想象奠定基础；而创造想象是幼儿对文学作品理解的基础上,创造出一个新的结构片段、情节.由于每个年龄段幼儿的能力不同,在想象创编的程度上也是有侧重区分的.
以故事为例的不同年龄段想象区分
内容再造想象 创造想象
（再现、理解文学作品）（在理解基础上创造新的内容）
小班对文学作品中地点、环境和主要人物动作、表情的想象.
《草地上有个洞》——洞洞是草地的大嘴巴（教师夸张的张大嘴巴“大嘴巴是什么样子的?啊呜啊呜.”引发幼儿对草地嘴巴情境的想象）利用已有作品结构,替换作品中单个要素.
《草地上有个洞》——小刺猬：“我喂草地吃树叶等”你想喂草地的大嘴巴吃什么?请幼儿用雪花片代替食物：“我喂草地吃XXX.”
中班对作品中主要情节和表达主题的初步想象.
《跑跑镇》——小鹰和小猫撞在一起变成了猫头鹰.那白熊和黑熊撞在一起会变成什么?刺豚是谁和谁变的呢?替换多个要素,仿编一个文学作品片段.
《跑跑镇》——将作品提供的其他信息线索制作成游戏卡片,幼儿两两结伴进行主要情节的想象创编.）
大班理解作品的主题,深刻理解作者的基本态度及谈论自己的做法和态度.
《我的魔法妈妈》——魔法妈妈各种魔法趣事让孩子们喜爱,可家长们却不接受.经过“救火”事件,孩子们理解并表达自己的态度.依据主题编构新的内容,并用表演、绘画等方式展现.
《我的魔法妈妈》——提供各种魔法宝物引发幼儿编构更多魔法趣事,并鼓励幼儿用肢体动作、语言辅助表现.
三、基于“文学想象”核心经验的语言活动组织策略
在教学过程中,教师往往会更关注儿童想象的结果,而不是想象的过程.其实“过程”才是儿童想象发展的重要路径.这个“过程”需要教师不断的为幼儿想象搭建支架,做好引路、铺路石的作用,才能引发幼儿有逻辑、有结构敏感性的创意想象.
(一)情境的渲染造势
应彩云老师曾说：特定的情境能激发孩子的学习热情.富有故事性的情境,比较容易引发孩子的积极参与度.想象也需要情境的代入感,能调动幼儿的已有经验从情绪情感中引发联想.
配合适宜的背景音乐
音乐在一定程度上可以为文学作品渲染更加丰富的情境联想,让人不自觉的有一种代入感,在听觉上进入了情境之中.当然在选择音乐上,我们需要找到音乐与想象内容的契合度,才能将音乐的作用发挥淋漓尽致.
文学想象活动“我的魔法妈妈”.教师选择了一首充满魔法灵动的音乐作为背景音乐,音乐响起,瞬间把每个人带入了魔幻空间的感觉,孩子们情不自禁的表情和动作都开始跟随音乐有了魔法师的范儿了.
营造应景的情境氛围
除了音乐,我们最常用的就是活动环境上的营造,让孩子产生一种身临其境的感受.
《我的魔法妈妈》中,当教师充满神秘的介绍魔法妈妈的魔法盒时,更加引发了孩子们对魔法的好奇想象,当孩子们摸到魔法宝物睁开眼睛看到的一刹那间,忍不住“哇！！！”神情充满里惊喜与激动！
又如《草地上有个洞》,教师用大轮胎来营造一个草地上有个洞的情境.幼儿置身在草地上有个洞的想象情境中,教师操作各种动物手偶,进行表演对话,引发把自己想象成一个小动物来进行文学想象,这样的活动看上去就更加灵巧松弛,让孩子有一种如临其境的感受.
(二)提供凭借物载体
这个凭借物也就是“道具”,它是幼儿可以摆弄亲近的一种道具.它的作用起到拉近幼儿与想象事物的距离感,通过近距离的感受观察,调动幼儿的各种联想通道.
《我的魔法妈妈》活动中,教师为幼儿提供了种种丰富、奇特、神秘漂亮的魔法宝物形象,为幼儿加工、改造、组合新形象提供了合理的依据,每位幼儿手拿一样魔法宝物,愉快地和同伴交流着,还不时的挥动着手里的“魔法棒”嘴里念念有词.
(三)丰富画面细节信息
孩子的想象需要提供支架.当孩子不能拓展想象思维时,我们可以通过画面,传递一些可供幼儿产生更多联想的信息.
《幸运的兔子先生》中,最后兔子先生有没有成功的逃脱大灰狼呢.为了拓展丰富孩子们的想象空间,教师在原有简单的树林背景图上,增加了些小石头、树林一角有隐约的小河和一艘船等信息,孩子们在创编故事情节时自然的运用了画面的细节信息,为孩子们的创编搭建想象支架.
相关思考：文学想象渗透在各类文学作品中,想象的空间、大小、价值,需要我们教师做好细致的教材研读,只有这样我们才能利用好丰富的文学作品,找准核心经验的正确脉络,确定活动目标,寻找适宜的教学策略,促进幼儿语言学习与发展.
总结:本文是一篇关于聆听论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 奇思妙想大比拼 春暖花开的三月，中国科学院大学雁栖湖校区吸引了来自13个国家及中国港澳台地区的几十万名青少年，他们共同参加了一场科技少年拼脑洞、拼创新的赛事—第。
2、 奇思妙想洗照片 童年是一本记事本，记载着成长中的喜怒哀乐；童年是一首歌，唱出了生活中的酸甜苦辣；童年是一幅画，画出了童年的五彩缤纷。记得我五岁时的一个周六上午。
3、 我曾有过奇思妙想 我出生于20世纪70年代中期，当时物质匮乏，生活勉强能维持温饱。安逸舒适虽无从奢求，但清苦的日子里，我的脑袋并没有闲着，经常冒出些稀奇古怪的念头。
4、 奇思妙想写作文 习作点击“如果没有联想，世界将会怎样？”这是联想公司的广告语，一语双关，耐人寻味。你能借助熟悉的事物展开想象，写一篇习作吗？写作指导想象作文可以。
5、 奇思妙想铸奇诗 在中国当代诗坛中，章德益是一位才华横溢、卓有成就的诗人，也是中国西部新边塞诗派的代表诗人之一。特别是他在新疆这块奇异的土地上生活了三十余年。这里。
6、 奇思妙想 漫画是个包容量很大的画种，它不仅能讽刺，能幽默，还能带给我们知识和智慧。我一生受益于漫画多多，所以特别将科学漫画介绍给漫画爱好者。科普漫画它带。