论文如何在小学语文阅读教学中培养学生的自学能力是适合自学能力论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关自学能力开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：自学能力是学生经过一段时间的知识积累后,慢慢领悟学习的方法,进而独立完成学习任务的能力,包含听说读写等多个方面.新版课程标准中特别强调了对学生自学能力的培养.阅读教学中,我们更应该教会学生自学,因为阅读能力不光是课堂上需要掌握的,更是自主学习、终生学习的必备能力.在阅读教学中着力培养学生的自学能力,先要通过趣味引导,而后教会学生方法,最后让他们养成自学的习惯.
关键词：小学语文 阅读教学 自学能力
自学能力是学生经过一定的知识积累后,慢慢领悟学习的方法,进而独立完成学习任务的能力.最新版的《义务教育语文课程标准》中特别强调了对学生自学能力的培养,要求广大教师引导学生积极参加听说读写的实践,教会他们自学的方法,并帮助他们养成自学的习惯.在小学语文阅读教学中,我们更应该教会学生自学,因为阅读能力不光是课堂上需要掌握的,更是自主学习、终生学习的必备能力.那么,该如何培养学生在阅读过程中的自学能力呢?
一、教师在阅读教学中要善于“激趣”,培养起学生对阅读的兴趣
兴趣是让人对某一事物产生接触、了解的愿望的内驱力,人们往往对自己有兴趣的事物更有积极的意识倾向.因而,我们想要培养学生自主阅读的能力,养成自学的习惯,从兴趣出发是一种行之有效的手段,学生有了兴趣,就能够被无形的力量推动着,去阅读的世界探寻知识,开阔眼界.如果学生对阅读感兴趣,那么,他们将更积极、主动地进行阅读活动,对于摸索方法、领会文意等学习的方法也就更容易理解和掌握,提高学习活动的“效果”,又能为下一步激发学生自学的兴趣做好铺垫.阅读教学中的“激趣”方法主要有：
1.用设疑来“激趣”.这里的设疑不是说教师故意设置疑问,而是要学生在阅读过程中要学会多想多思,尤其是要善于想,善于自己設疑、释疑.在阅读教学中,如果学生遇到疑问,教师要鼓励他们通过自己想办法解决和理解,而不是直接告诉他们答案.因为有疑问能够促使学生的大脑积极思考,就像“流水不腐”的道理一样,如果学生的大脑能够更多地处于积极思索的状态,那么他们的思维会变做到越来越敏捷.比如,在《飞夺泸定桥》一文的阅读教学中,学生们就遇到了这样的疑问,题目中有一个“飞”字,文章中也有一个“飞”字（敌人说让我们的队伍“飞过来吧”）,这两个飞字明显有不一样的含义,但具体怎么回事却不好解释、理解.这个时候,我没有直接告诉学生答案,而是让他们查字典了解“飞”字有几个含义,再让他们结合文中的具体情况,认真揣摩和理解.通过这样自主地查找工具书,认真地思考,有效地激发起学生钻研的兴趣,让他们明白了,在阅读文章时,一定要抓住重点的词句,体会它们的内涵,才能真正理解文章的内容.
2.用情境来“激趣”.小学生尚处在形象思维活跃的阶段,很多时候单纯地阅读文本并不能够吸引住他们的注意力,所以在阅读教学中教师还需要通过更加形象、生动的教学手段吸引学生进入阅读的文章的情境中,以激发他们自学的兴趣.比如一些关于景色、景点的文章,教师就可以充分利用挂图、幻灯片、短视频等教学辅助手段再现文章中所写的景色,或者播放配乐的文章朗诵,视听结合,让学生充分感受文章的内涵和美感.具体、鲜明的画面能够给学生带来直接的刺激,而抑扬顿挫的朗读又增强了文章语言的感染力,学生自然会产生愉悦的阅读体验,增强了阅读的积极性、主动性.
二、教师在阅读教学中要教会学生自主阅读的方法,让学生少走弯路
想要学生提升自学能力,教师就不能不教会他们自学的一些方法,因为如果不做到法的话,他们就会绕很多弯路,也可能就此失去了掌握自学能力的可能.教师要在阅读教学时,适时、做到法地将自学的“钥匙”交给学生,让他们试着自己通过阅读去开启语文知识的大门.对于阅读来说,自学最重要的方面是能够读懂文章,教师可以在学生自读前指导一下读不同文章的方法,通常作者在写文章的时候是很少有“废话”的,从文章的布局谋篇到句子的表达方式、词语的选择,都有特定的目的,阅读时可以捡重点进行细致的解读,从而理解文章更深层的含义.比如阅读鲁迅先生的《少年闰土》,我就指导学生进行了多项练习,带领学生分外貌、语言、动作等几个部分体会文章描写的特点,透过文字的表面感受人物的总体特点,发觉鲁迅先生笔下的少年闰土是一个勇敢机智、聪明能干、很有生活经验的农村少年.由此,让学生理解了,阅读文章时如果想要抓住人物的性格特点,那么就要从文中对他的外形、语言、动作描写中来仔细品味.
此外,除了要教会学生抓住重点来体会文章内容外,还要教会学生,阅读文章时要学会分析文章的结构和条理,从自然段出发,教会学生给文章划分段落,归纳段意,进而理解文章的主要内容和中心思想.
三、教师在阅读教学中要注重学生自学习惯的培养,让学生“心领神会”
良好的自学习惯不但可以极大地减轻教师教学的负担,也让学生能更主动地学习,把握学习中的盲点,有重点地突破,从而迈向更高的台阶.教师在学生自学习惯的养成过程中,是一个很好的引导者和监督者.教师可以让学生了解自学的好处,明确他们要培养的是哪些好的自学习惯,并在各项教学工作中不断地有序地对他们进行训练,帮助他们养成好习惯.
在阅读教学的范围内,自学就是自读的过程,自读过程中最好的自学习惯就是要全身心地投入到阅读中去,眼、口、心、手都要为阅读服务.眼和口大家都比较容易理解,心和手这两个部分指的是,心,要集中精力,边读边想；手,要勤快,勤查工具书,标记难点和精彩部分等.比如,让学生自主阅读《我的战友邱少云》之前,我就先给他们留了几道思考题,让他们阅读文章后回答.这几道思考题的设计是有层次的,由易到难,前面的几道是通过认真阅读文章就能找到答案,后面的几道则需要认真思考、分析后才能回答.这样让学生领会,阅读文章时应该分层次思考,然后从重点词句和段落领会文章的主要内容和文章想表达的中心思想.
再者,好习惯的养成需要长期的训练,培养学生的自学能力需要教师引导学生反复实践,抓住各种机会让学生“实习”,并由教师指正、规范,这样,学生良好自学习惯的养成指日可待.
参考文献：
[1]高美.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].教育教学论坛,2016,（10）.
[2]李兰英.小学语文阅读教学中培养学生自主学习能力的探索[J].教育科学：引文版,2016,（08）.
（作者单位：长春市一零八学校）
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参考文献：
1、 在语文阅读教学中培养学生自主学习能力 阅读教学的基本任务是培养学生听、说、读、写的综合能力。既是学生提高语文水平的重要途径，又是学生作文训练的必要前提和基础。阅读教学包含了古今中外、。
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3、 小学语文阅读教学创造性思维培养 摘要：随着经济社会发展的需求，要求对教育教学进行革新，推动教育系统中素质教育的发展，新课程标准要求培养学生的创造性思维。小学阶段是教育的启蒙阶段。
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