论文小学语文写作教学略谈是关于对写作小学语文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：小学作文是小学语文教学中的重难点,小学生的写作教学是培养他们写作能力的最基本途径,是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现.是小学语文教学的重要教学任务之一.
关键词：小学语文；写作；教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0106-01
在小学语文的教学中,作文的教学是至关重要的一个环节.学生的语文综合能力,都能够在作文的水平上直接反映出来.学生写作能力的提升,与教师的教学方法息息相关.教师在教授学生写作技巧的时候,需要注意的事项有很多,包括全面提升学生的观察能力、表达能力、模仿能力、创造能力、语言组织能力等.那么作为小学语文教师如何来提高学生的写作能力呢?
1.激发学生写作兴趣,培育思维方式
首先要激发学生写作的兴趣,让学生产生有因就有果的思维方式,然后采用例证的教育方法.每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律,培养孩子的因果逻辑分析能力,对孩子写作大有好处.只有运用事物之间相互联系的本质,就能培养孩子的发散思维.注意到了这些,孩子写起作文来就会言之有物,写出来的作文内容也会丰富充实.例如《消失的叶子》这篇习作中,学生们观察到了仙人掌是没有叶子的,只有又细又尖的刺,这是为什么呢?学生运用因果逻辑思维,在习作中表达了这种现象产生的原因,是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化,由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠.通过这个习作,既培养了学生的观察、思考能力,也培育了学生的思维方式.
2.培养合理的写作方法
2.1 渗透写作方法.有的课文是很好的写作范文,我们做到抓住机会,让学生不知不觉学会其中的写作方法.比如,我在教学《大熊猫》一课时,在引导学生理解时我启发他们："大熊猫什么样子?请用线划出来."在交流时,有的学生说"大熊猫身子胖胖的,尾巴短短的,全身的毛又厚又光滑."接着诱导："大熊猫给你什么印象?""大熊猫很胖,很可爱.""大熊猫身子胖,尾巴短,毛又厚又光滑,它走起路来一定像个大毛球,好玩极啦！"话音刚落,我紧接着说："大熊猫又胖又可爱,那么你还喜欢什么动物,他给你的印象什么样,给大家说说吧！"孩子们都有自己喜欢的动物,当然都纷纷举手想说了.一位学生说："我最喜欢小猴子,他们别看它们长做到瘦,爬上跳下,动作可灵活了."还有的学生说："我家的金鱼可漂亮了,有红色的,有白色的,还有花的."等 等看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊,说做到差不多了,我把话题拉回来："那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢?谁来接着说?"下面我们一边读一边说,既知道了大熊猫的样子,也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子,还能说做到有条有理.
2.2 扩展课文.在学习课文时,我从不放过任何一个能写作的机会.让作者的笔抛砖引玉（当然孩子们写的通常很孩子气）,让课本中的文字插上翅膀,带孩子们的思绪飞扬.比如：我们在学习课文《世界多美呀》时,当我们读到："他（小鸡）啄呀啄呀,啄出一个小小的洞眼.他看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的,原来世界这么美丽呀！"我启发学生："小鸡啄开蛋壳,他还可能看到什么,让他觉做到世界很美丽呢?"孩子们立刻展开想象的羽翼,去想象他们认为最美的东西,最美的色彩.再比如我们在学习语文百花园二时,有一篇儿童诗《小雨点》,诗歌充满了童趣,孩子们会读会背以后,我鼓励他们："小雨点还可能落在什么地方?给那里带来什么好处?你也做个诗人吧！"别小看孩子们,他们编的诗还蛮像样呢！明明的诗："小雨点,沙沙沙,落在大海里,大海乐做到起浪花."洋洋的诗："小雨点,沙沙沙,落在果园里,桃树乐做到开了花."甜甜的诗："小雨点,沙沙沙,落在院子里,爷爷乐做到捋胡子."等 等孩子们沉浸在当诗人的快乐中！所有的练笔我们都是在欢乐中进行,都是在读课文中进行,在不知不觉中进行."春风潜入夜,润物细无声"写作能让人喜欢思考,写作能让人更深地感悟生活.让孩子做个有血有肉的人,从写文写话做起.
3.习作与其他学习相结合
习作教学时要注意挖掘其他学科中的有利因素,发挥学科间的相互渗透、互为补充的优势,不失时机地为学生的创作提供尽可能多的机会,把习作教学向生活开放,向全部学科开放.
3.1 习作与阅读教学相联系.全国特级老师李吉林曾说：作文能力的形成和提高,要靠扎实的阅读训练和反复的实践,应做到"拳不离手、曲不离口".这个训练就要在阅读课中完成,所以教师在阅读教学中应注意范文意识.我认为：阅读重在吸收,作文重在倾吐,作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读.教学一篇课文 ,学生不只是在学词、学句、学段章,同时也在积累、也在学习表达思想情感的方法.
3.2 习作教学与课外阅读相联系.首先针对小学生爱听故事的特点,我利用早读课、班会课讲一些有趣的故事、寓言,读一些词句优美,情节感人的文章,培养学生的读书兴趣.其次,亦可根据每个主题单元的学习内容,讲一些名家名人的故事.鼓励学生热爱书籍,从书中吸吮无穷的语言营养、精神食粮.最后,当学生阅读的积极性激发起来了,可适时地向他们推荐适合他们阅读的课外读物.如上《丑小鸭》一文时,我鼓励学生了解安徒生其他的作品,并选择一两篇自己喜欢的读一读,在家讲一讲或与同学交流.如上《海底世界》后,引导学生阅读有关海洋动物、植物、矿物等方面的科普读物.根据年龄特点与阅读水平,定时向学生推荐各种课外读物.低中年级应以童话《安徒生童话》、《格林童话》、寓言故事、儿歌谜语故事为主,中高年级则应以名家名篇、民间故事、短篇小说为宜.如《儿童文学》、《一路风景》、《杨红樱学校系列小语》,等等.如此阅读,目标明确、有的放矢,学生读有所做到,效果较好.
4.注重奖励措施的运用
在小学阶段的教学中,教师在教学策略上的共同默契之一就是巧妙地使用奖励措施.教育学相关理论曾经论证过,学生的学习动机分为外部动机和内部动机,二者是相互影响、相互作用的整体.奖励措施的实施是教师使用外部动机激励作用的做法.针对一部分学生不喜欢写作文的情况,教师就要采取有效的奖励措施激发学生的写作兴趣,让学生体会到必要的成就感.
举个例子来说,在一次作文的批改中,笔者发现有一名学生的文章有明显的进步,于是就在课堂上当着全班学生的面,表扬他的文章写做到好,将其中优美的段落念给大家听,让学生共同欣赏.从此之后,不仅这位学生大受激励,在后来的写作中更加努力和快乐,而且班里的很多学生都非常羡慕他做到到的奖励,在日后的学习中也不断自觉提升自己的写作水平.
在作文教学实践中,教师要成功地做到成功践行奖励策略是比较简单的,但是就我们不能掉以轻心、需要注意的事项还是有很甚多,其中最重要的一点就是要真诚地表扬学生.只有教师真诚地表扬学生,才能真正起到激励学生的效果.除了语言上的表扬之外,我们还可以根据实际情况给学习态度积极、写作有所进步的学生一定的物质奖励.总之,奖励的形式是多种多样的,关键是教师们要善于给学生更多的支持和鼓励.
小学作文是小学语文教学中的重难点,是培养小学生综合素质的一个重要内容.作为小学语文教师,必须加强作文教学有效性的研究,让学生的总体综合能力做到到提高.
总结:本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 略小学语文写作教学 摘要：本文结合小学语文教学实践，对如何进行巧妙引导渗透、让学生如何有话可写、如何拟好题目、如何对学生进行德育教育等方面进行了探究，提出了自己的一。
2、 小学语文写作教学 摘要：语文写作教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，是对孩子们认字识字，措辞造句、理论构思、写作逻辑等方面的综合训练，它最能集中地反映出孩子们。
3、 小学语文写作教学策略探究 摘要：语文是在一个人的一生当中都离不开的工具学科，小学又是语文学习的启蒙阶段，在这一阶段学好语文将为他们今后的学习和生活奠定坚实基础。在小学语文。
4、 分段训练模式在小学语文写作教学中的应用 摘 要：小学教学是一个学生学习生涯的启蒙阶段，而语文又是所有学科中最重要而基础的学科。在小学教学中，语文的教学是尤为重要的。在当下，课改的热潮一。
5、 如何提高小学语文写作教学 摘 要：写作教学是小学语文教学中的重点，是有效提高学生语文综合能力的有效途径。在素质教育背景下，新课程标准对小学语文写作教学提出了更高的要求，促。
6、 小学语文写作教学分段训练模式 【摘要】写作能力的培养向来是小学阶段语文教学的一个关键重点，掌握了良好的写作能力，这对学生日后学习和发展是十分关键的。而小学阶段学生受限于知识基。