论文小学语文写作教学是适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.强调习作要"珍视个人的独特感受,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.
关键词：小学语文；写作教学；教学方法
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0118-01
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.强调习作要"珍视个人的独特感受,写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.但是,当前作文教学仍存在着程式化、虚假编造、难写难作等现象.小学生作文存在内容空洞、不具体,语言单调,缺乏真情实感等问题.究其原因,是学生对所写的内容没有经历过,有的虽经历过,但是没有什么真切的感受和体验,因此作文时,只做到胡编乱造,既写不具体,也不能表达真心实感.为了让学生有话可说,易于表达,能够表达真情实感,应注重引导学生感受生活,增强体验,多写体验性作文.
1.引导实践,丰富体验,积累素材
学生习作的最大难题是"无话可说,没内容可写".由于学生社会实践少,生活阅历浅,没有积累丰富的写作材料,写作时当然就像"无米之炊".因此,作文教学要解决"无话可说"的问题,就要引导学生参与实践,丰富生活阅历,丰富情感体验,积累丰富的写作素材.教师应让学生走出课堂,走进自然,走进社会,开阔学生的视野,让学生实地观察、体验生活,才能从生活中选取素材、写出真实感人的文章.
首先,要引导学生参与自发性实践活动,这类实践活动是学生学习、生活的需要,它具有主动性、随机性、经常性的特点.比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、外出旅行、做家务等等.在这些健康、充实、自然的常规化生活实践中引导学生观察、感受和记录,让这种自发性实践活动成为大容量的生活作文素材.
其次,老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划,鼓励学生大胆勇敢地参加实践.如：引导学生组成"雏鹰假日文明小队",活跃在街道、社区,宣传环保,参加做力所能及的公益劳动；深入到群众家中,宣传消防知识,提醒人们注意防火安全,免受火灾伤害；到工厂参观,到社会调查等这样,引导学生到实践中去获得第一手写作素材,使写作内容具体化、真实化,并从中感受生活,丰富阅历,让生活真正成为作文取之不尽,用之不竭的源泉.
2.贴近生活,培养学生观察生活和想象力
小学阶段,学生对生活没有太多的积淀,这也导致学生不可能有太多的素材.由于知识和阅历都不丰富,学生很难把握写作的素材.因此,培养学生在生活中的观察能力就非常重要,这是帮助学生逐渐找到写作的素材,解决"巧妇难为无米之炊"的问题.除了帮助学生找到素材外,还需要培养学生的想象力,让学生将素材进一步挖掘,寻作的灵感.再次提出以下几点建议：首先,提出明确的观察任务,而不是简单地"仔细认真观察",这种笼统的要求使做到学生很迷茫,如果学生知道观察什么,怎么观察,那么就不需要进行这样的训练.其次,想象力与写作的结合,让学生在观察后想要写的冲动做到以落实.通过观察学生会做到到导致的一个表象认识,加上学生的想象力,可以使素材更加丰富,更加丰满,这时就可以开始写作了,鼓励学生将自己的真实感受写出来.所谓假象作文,是指假设某种情况,让学生根据这种情况结合自己的生活经验进行想象、联想和补充.此类作文的训练在培养学生想象能力的同时,可以丰富学生的写作素材.
3.读写结合,写作指导
自古读写不分家,阅读对于写作的帮助是显而易见的,自古是天下文章一大抄,某种程度上阅读也是在帮助学生积累写作技巧和素材.在作文训练时,可以充分阅读课堂学习到的知识,例如老师在阅读课上经常会告诉学生,这一段作者用了什么写法,有什么效果,用了什么写作技巧,也有老师经常要求学生发现一篇文章中的亮点句,要学生记录下来,慢慢体会.这种长期的积累是非常有效果,经常在学生的作文中看到一些诗句,以及模仿名句的痕迹,虽然在情感上学生表达的还不是很熟练清晰,但至少学生已经逐渐的掌握了写作技巧,这种积累不仅仅是素材和写作能力的积累,更是信心和兴趣的积累.在写作指导上,要更注重例文和模板的使用,虽说这确实有点八股文的苗头,但是鉴于起步阶段的种种困难,这种魔方还是很有效果.可以提供很多的例文,例如这篇文章是开篇点题,这篇是首尾呼应,这种是总起式等等,这样简单明了更有助于学生掌握.
4.转变作文训练体裁,扩散学生思维
在语文的作文训练中,教师要给予必要的技巧指导,尤其是对于刚刚启蒙的小学生,教师更需要循循善诱,把好学生作文训练的每一步关卡.由于传统的作文训练模式比较呆板,在写人、写事上大部分是先整体概括,接着进行重点的描写,最后首尾呼应.对于这种呆板的思维模式,教师在实际的教学过程中,小学作文要以记叙为主,通过充分结合生活特点,从而确定主题.在写作的过程中,要善于灵活运用,尊重学生的个性发展,通过将学生的个性想象与文字语言训练有机结合起来,培养学生的表达兴趣,从而逐步提高学生的写作水平.同时,在教学的过程中,教师可以通过强化学生的阅读来提高驾驭语言的能力.在小学的语文教材上,有许多内容新颖、意境优美的阅读范本,这些范本的出现,为学生提供了写作的素材,在遣词造句上学生可以获得更多的运用空间,从而促进学生的语文素质,提高文学素养.
5.巧妙地结合信息技术,丰富学生的知识面
小学生在写作上还需要累积大量的文字,一些好词好句是写作的根本,能写出一篇别出心裁的文章是写作的顶峰.但是现在的学生由于年纪比较小,他们的知识面比较狭隘,所以在语文句子以及语言积累上还有所欠缺.在写作上拥有越广泛的知识越好,多媒体教学可以增加学生的知识面,所以教师应结合多媒体进行教学.在写作过程中,教师可以运用多媒体展示学生不能接触到的知识.如写一些动物的作文,老虎是学生不容易接触到的,这样教师就可以运用多媒体展示给学生关于老虎的资料以及图片,丰富学生的写作知识.
6.联系生活,拓宽学生视野
由于小学学生的作文训练都是在学校进行的,接触的生活范围有限,同时由于课堂教学和写作教材的限制,从而导致学生的阅历少、知识面窄、语言贫乏,在写作能力提高上受到一定程度限制约.因此,小学学生要想提高语文能力仅靠课堂学习是行不通的,必须靠课外大量阅读课外书,拓宽了他们的视野,增长他们的知识,使作文训练有了源泉,活水不断,进而提高写作能力.但是由于小学学生对于事物的理解能力有待提高,所以在实际的作文训练中,教师要把生活融入作文当中,从而使学生能够抒发自己的真实情感.同时,在教学过程中,要培引导学生学会观察生活的点滴,善于发现美,并运用自己的语言文化知识加以记录,从而拓宽学生的视野,提高了学生的认识,陶冶了感情,丰富了语言.
随着现代教育不断面向世界、面向未来,小学教育的改革已经成为了当前时展的潮流.由于作文训练是小学语文教学的重要内容之一,在小学的整体课程设置中占有重要的地位,因此教师在指导学生进行作文训练时,要注意培养学生的学习兴趣,通过充分把写作与生活有机结合起来,从而把语言文字之美与自然世界之美、社会生活之美相联系起来,让小学学生能够更好地感悟生活,善于在生活中发现美、体验美、描述美,不断丰富学生的内心世界,提高综合素质,实现自身的全面发展.
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参考文献：
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