论文探究小学语文写作教学存在问题是关于对不知道怎么写小学语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：写作是语言表达的主要途径,更是小学语文教学中重要的组成部分.本文将针对小学语文写作教学面临的问题进行详细的分析,其目的是探究出小学语文写作教学策略,以便于更加有效的开展小学语文教学工作.
关键词：小学语文；写作教学
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0092-01
写作教学,不仅能够培养学生语言表达能力,而且很大程度增强了学生的逻辑思维能力,是学生文化素养的体现.本文将针对小学语文写作教学存在的问题及对策进行详细的分析.
1.小学语文写作教学面临的问题
1.1小学语文作文教学机械化.小学阶段是创造力培养的重要阶段,也是语文写作教学最好的时期.机械化的语文写作模式,对学生的思维创造力产生了消极的影响.语文作文教学一直走不出形式主义的怪圈,过于注重格式等固定的内容,使学生的思维和灵感困在条条框框中.无论是教学方法、评价方法、还是审题立意都非常单一[1].形式化的作文教学模式,严重的阻碍了学生天马星空的思维想象力,圈框住了学生的写作灵感.
1.2小学生缺乏写作情感.写作是文学艺术创作的缩影,情感便是艺术创作的灵魂.缺乏情感融入的写作,如同没有灵魂的行尸走肉.很多学生认为写作是一项任务,并没有认识到写作中蕴含的乐趣.很多学生为了"应付"任务,而写作,难免缺乏真情实感.单纯的排列写作结构,将事情进行没有情感的罗列组合、利用华丽的词藻进行修饰、很难打动人心,更算不上是好的小学生写作作品.
1.3小学生知识储备匮乏.中华文化博大精深,想要真情实意的表达自己的情感是不容易的.如何才能在辞海中,找到一个能够合理表达自身情感的辞藻,异常困难.由于各种原因,使得小学生的知识储备量相对匮乏,所以小学生的写作作品就显得特别苍白、空洞,展现不出文章内容的情感.或许学生脑海中存在很多有趣的想法,但是因为不能将其描述,而使学生产生困惑[2].由于不能完成教师交给的任务,使得学生对语文写作失去信心.小学生缺少知识储备,不仅影响了学生想法的表达而且削减了学习写作學习的积极性.
2.小学语文写作教学策略
2.1积极的转变教学观念.传统的写作教学模式,已经并不是适应我国当前教育发展的需求.教师应该积极地跳出传统教学模式条条框框的壁垒,积极的利用新型的教学模式、创立新型评价机制.教师可以引导学生放手去创造,使学生在自由想象中,培养学生的思维创造力.教师可以设立一些开放性题目,例如"我的--、我爱--",文体不限,形式不限.利用这种开放性的题目,在学生在思考中,锻炼学生的思维创新能力.针对评价模式,教师应该将学生课堂表现、阶段评价和最终评价相结合,分别按3：3：4的比例对学生进行评价.全方位的权衡学生的表现,进行合理有效的评价.切实的探究和创新教学模式,为学生施展才华提供平台.
2.2增强学生文化知识底蕴.文化知识底蕴,是在学习中和生活中不断累积而形成的.教师应该在生词生字教学的基础上,积极地利用以学生喜闻乐见的方式进行教学,使学生在潜移默化中接受文化知识的侵染.针对语文写作教学,教师可以积极的探索教学中的知识和文化内涵,利用知识拓展的方式,拓展学生知识面.例如,在学习小学语文人教版五年级下册第五章"草船借箭"时,教师在引导学生学习"神机妙算、嫉妒、擂鼓"等生词的基础上,积极的将知识进行有效的拓展.小学生对于未知的事物会产生极大的好奇心,教师可以针对"桃园三结义"、"煮酒论英雄"、"千里走单骑"、"舌战群儒"等著名的故事,对学生进行讲解.学生通过"煮酒论英雄"的小故事,能够使学生了解刘备懦弱后的机智.通过"千里走单骑"使学生感受到关云长的忠肝义胆,英勇无畏.通过"舌战群儒",使学生叹服诸葛亮的聪明才智和伶俐的口舌.积极的对书本知识进行拓展,学生能够了解到更多有趣丰富的历史知识,在耳濡目染中不断积累学生的知识储备.
2.3培养学生的写作情感.小学生相对来说生活经验较少,在写作的时候,学生很容易产生无从下手的现象.教师可以结合学生的实际情况,进行"拟题".例如,"爸爸,你知道吗?""我最喜欢的风景"等,寻找一些学生能够亲身感受到的题材[3].在拟定题目之后,教师可以通过积极的引导,使学生抒发对"爸爸"的感恩和感激之情.
3.结束
总而言之,改进小学语文教学方法势在必行.当前小学语文教学机械化现象严重,在写作过程中,学生不仅缺乏真情实感,而且学生知识底蕴相对缺乏.小学语文写作教学中面临的问题,严重的阻碍了小学语文写作教学的有效性.教师应该积极的转变传统的教学思想和观念,不断探究写作教学中能够激发学生思维创造的元素,切实的使学生活跃的思维在写作中跳跃飞翔.在小学语文教材中,不仅要引导学生掌握生字生词,还要积极的对教学知识进行拓展,使学生津津有味的吸取知识的同时,潜移默化的提升自身知识累积量.切实的从学生的实际生活出发,寻找学生能够融入情感的选题,并且通过有效的引导,激发学生内心的情感,切实的将情感融入到写作当中,在提升学生写作能力的同时,促进写作教学工作的发展和创新.
参考文献：
[1]范慧霞. 探究小学语文写作教学中存在的问题及应对策略[J]. 新课程：小学, 2015（10）：299-299.
[2]程芝芳. 探究小学语文写作教学中存在的问题及应对策略[J]. 教育, 2015（28）：299-299.
[3]卓雪丽. 小学语文写作教学存在的问题及对策探究[J]. 人生十六七, 2016（8Z）.
作者简介：黄巧敏（1989.11-）女,福建泉州人,大学本科.安溪县感德中心学校二级教师,研究方向：小学语文教育教学
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参考文献：
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