论文合作学习在小学语文阅读教学中应用是适合不知如何写合作学习方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于合作学习是谁提出的论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]为了顺应新课标语文教育的要求,教师要在教学中注重学生德智体美全面发展的培养,学生自主学习能力的培养,以及较强的合作能力的培养.因此,教师在语文阅读教学的时候进行小组合作学习,对于培养学生的上述能力帮助极大.
[关键词]小学语文 合作学习 阅读教学 应用
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0186-02
教师在语文阅读教学中进行小组合作学习,不但可以促使学生在学习时主动积极参和,最大限度地激发他们对阅读教学内容的思考,而且可以增强学生的合作意识,提升学生的阅读效果.笔者就如何在小学语文阅读教学中,应用几种常用的合作学习方法进行论述.
一、创设合作学习情境,提升学生阅读效果
在阅读教学中,教师要给学生创造特定的合作学习情景,使学生能够较容易地理解课本中的内容,如同身临其境一般,这种教学方式的应用,对于提高小学生学习语文的积极性有着很大的帮助.让学生在教师创设的语文阅读情境中进行合作学习,会让整个语文课堂变得更加活跃,过程变得轻松活泼.教师在创设合作学习情境时,要从学生熟悉的场景入手,这样能够让学生在小组讨论的时候有更多共鸣,能较顺利地完成合作交流,提升合作学习效果.比如,在学习《山村的早晨》这一课时,教师可以通过和学生生活习惯相结合,利用学生平时喜欢绘画的特点,学习小组在通读课文之后,鼓励他们充分发挥想象,积极大胆地对课文进行“创造”.在小组积极讨论之后,合作画一画自己想象中的山村应该是什么模样的?经过学生对课文的二次创作,充分释放了想象能力.学生在绘画的过程中毫无压力地进行联想,提高了学习语文的兴趣.随后,教师还可以组织学生展示自己所在小组合作完成的作品,进行小组作品评比活动,通过和其他小组作品的对比,找出优点,发现不足,同时提高了鉴赏能力.当然教师要对把作品和课文结合比较好的小组,给予适当的奖励.这样可以引导学生在阅读课文的时候,进行有目的的阅读,将自己融入到山村早晨的画卷中,陶醉于大自然的怀抱中,从而更加主动地了解课文,深读课文,较好地完成阅读教学任务.
二、营造合作学习氛围,提升学生阅读效果
学生才是课堂的主人,如果能激发学生对课堂的兴趣,让学生更主动学习,更主动阅读,就能提高学习效率.因此,教师在进行教学的时候,要给学生创造良好的合作学习氛围,让课堂变得轻松起来,让学生在快乐中学习.而如何才能让学生在互相的合作中得到提高?在分组的时候,教师一定要注意根据学生平时的状态来进行分组,不能让学生们在小组学习的时候,出现小组成员不和的情况,也要尽量让每个小组的成员进行好中差均衡搭配,这是保证小组学习能够顺利进行的前提条件.
这时,教师的主导作用就发挥出来了,教师要多和学生进行互动,通过和学生拉近距离的方式,让学生对于语文阅读课堂产生深厚的兴趣.教师可以让学生以小组为单位,进行一些有关阅读内容的活动,比如游戏、比赛等,让小组成员在进行活动的时候,建立起亲密的关系,从而把小组学习的互相帮助的功能发挥出来、氛围营造起来.如,在带领学生阅读《金奖章》这篇童话的时候,就可以让每个小组进行故事演绎,让每个组员都参和表演.在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色?（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、鸟王、老鹰、使者）.根据课文内容加上自己的理解,适当添加一些语言、动作、表情把角色演好.这种活动对学生来说是十分有趣和轻松的,学生既能在玩乐中合作学习,又能达到互相提高的目的.轻松的学习氛围,阅读教学的效果当然是事半功倍.
三、鼓励学生合作探究,提升学生阅读效果
“学而不思则罔,思而不学则殆.”语文阅读教学中,教师要让学生在合作学习中养成探究习惯.学生只有敢于在小组中提出自己不明白的问题,敢于对老师在课堂上的内容进行有根据的质疑,就能更好地深入思考课文,深度理解课文,同时要让大部分的问题,尽量在小组内部得到解决.我国著名教育家陶行知说过“教师教任何功课,教都是为了不教.”只有让学生自己学会思考,才能锻炼学生的自主学习能力.例如,在講授阅读课文《穷人》前,要求学生先预习课文,对没有读懂的地方进行标注,然后在上课时提出来.针对大部分学生提出的问题,教师进行整合后,让学生对其中有价值的问题进行小组探究,如：“是什么力量使桑娜在生活十分困窘的情况下,收养西蒙的两个孩子?”通过集中小组学习的优势,经过充分的探讨后,让学生在课堂上发表不同的看法,教师再针对不足进行补充.需要注意的是,教师要对学生的探究成果进行鼓励,要让学生对于小组学习的方式有信心,促使学生积极参和到合作小组的阅读中来,并逐步培养学生探究问题的兴趣,激发学生学习的主动性.学生如果能够熟练掌握合作探究的技巧,就可以在小组成员的互相启发中产生更好的学习效果,课堂的效率也会大大提高.
总而言之,对于小学语文阅读教学,教师的教和学生的学,都要更新传统的教学方法.教师对教学方式方法进行研究、探讨,特别是对合作学习的应用进行更多的实践,把合作学习模式变得更加高效,给学生创造更自由的课堂氛围,这对学生充分发挥创造力、提高学生的人际交往能力,以及在今后的学习生活中更善于听取别人意见、积极自主思考,都意义重大.
总结:本论文可用于合作学习论文范文参考下载，合作学习相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略 摘 要：在小学语文教学中采用合作学习教学法不仅可以调动学生学习语文的积极性和主动性，还可以为构建语文活力课堂营造轻松活跃的气氛，特别是在小学语文。
2、 自主学习在小学语文阅读教学中的应用探析 摘要：时代在进步，教育理念也在不断的更新和改革。新的教育相对于我们的传统教育，无论是在教学理念，还是在教学形式和方法上都有了很大的改变，不同于传。
3、 小学语文阅读教学中如何实施合作学习 摘要：作为主要的工具性学科，语文在小学教育中占有十分重要的地位，阅读是语文教学的一部分，良好的阅读能力也是学生语文综合素质的直接体现。但是当前的。
4、 合作学习在小学语文阅读教学中和实践 摘 要：阅读教学是小学语文教学工作中的重点内容，良好的阅读能力能够帮助学生提高其思维理解能力与语言能力，也能丰富学生的情感，帮助其树立正确的人生。
5、 合作学习在小学语文阅读教学中应用 摘 要：小学生有其自身的特点，教师需要抓住小学生的实际特点进行教学，并且充分地利用小学生爱玩爱动的天性，有效地开展教学，才能够取得良好的教学效果。
6、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用 摘 要：合作学习是一种全新的教学方法，旨在引导学生在合作互助中学习，打破了传统教学模式中教师教学主导的教学局面，对培养学生阅读能力，思维能力及创。