论文合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用是关于本文可作为学习策略方面的大学硕士与本科毕业论文学习策略论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]课程改革的不断推进为我国的小学语文教学方法创新提供了客观条件,但是新课改对小学语文教育也提出了更高的要求,基于学生的全面发展需求,在小学语文教育活动中培养学生的综合素养能力成为综合教育目标,其中学生的合作学习能力培养对于小学生的学习能力提升具有积极意义.因此在小学语文教学动中,教师应该引导学生结合教学内容不断开展合作学习活动,本文仅以小学语文阅读教学为例,分析在其中应用合作学习策略的途径和方法,希望能够促进小学语文阅读课程教学效果的优化.
[关键词]合作学习；小学高年级；语文阅读教学；应用
互助性是合作学习策略具有的显著特征,在教学活动的中,学生通过小组合作的方式进行教学问题的探讨和分析,在这个过程中相互促进和帮助,组内的合作和组间的竞争能够成功培养的学生的合作竞争意识,使学生在教学活动中的主体地位得到突显.
一、科学地对学生进行小组划分
当前我国小学课堂教学活动中应用合作学习策略的主要教学组织形式还是小组合作,因此小学语文阅读教学活动中教师首先需要完成的工作也是小组划分.当然,小组计划的方法是具有多样性的,这就要求教师在教学活动中能够结合具体的教学需求合理选择,保证优差学生相融合,使每一小组的能力水平基本上是一致的,此外,可以根据学生的学习兴趣进行小组划分,如在学习《夸父追日》时,教师就可以先设置问题：“大家认为夸父这种徒劳无功的追日行为是可取的吗? 你们是怎么看的?”对于问题的探究,学生会自然形成两个小组,有赞同,有反对,教师就可以借此将学生划分成两个小组,组织学生对问题以及文章内容进行探究和理解,探究结束后,与全班学生共同分享和交流.
二、坚持“学生为本”的教学理念,促进学生的个性发展
合作学习模式下的语文课堂教学气氛更具有性,学生的课堂参与度明显提高.无论是课上的小组探究,还是课下的合作学习,学生都在语文教学中发挥着主体性作用,而教师在这种学习模式下充当着一个引导者的角色.例如在《最后一课》的课文教学中,教师可以仅仅将台湾沦陷以及回归过程的始末作为阅读背景向学生进行介绍,课文内容是针对台湾回归后作者遇见的一件感人的小事情展开描写的,只要将课文背景进行介绍,学生在阅读过程中自然就带有丰富的情感.
三、提出明确的阅读目标,为学生学习提供方向
小学生具有活泼好动的基本特点,在课堂教学活动中学生的注意力集中时间较短,此外,由于小学生在生活经验上的缺乏,在小学语文阅读教学活动中,学生的阅读能力也有很大局限性,这就要求教师在小组合作学习活动中能够主动为学生指明阅读学习方向,提升小组合作学习效率.例如在阅读《难忘的一课》时,教师可以预先设定问题：为何你认为这是难忘的一课?让小组学生进行自由探讨,各抒己见.之后,小组之间进行对比,看哪一组的理论更具说服力.通过建立目标,能够更加正确地指引学生,让学生的阅读更为高效.
四、适度参与,进行必要的阅读指导
在小学阅读合作学习中,教师是作为一个辅助、指导甚至监督的角色.尤其是在遇到难度高的文章或难以解决的困难时,教师要就阅读方法等问题进行适当的指点；在小组内发表想法后,教师要参与到合作学习中,帮助小组对组内意见进行总结.如,教学五年级的一篇阅读课文《草原》时,教师应该指导学生学会欣赏优美句段,同时又抒发作者思想情感的写作特点,采用“抓精彩语段,用心品味”的阅读方法去指导学生品读学习.读后让学生就文章中得到的感悟和看法进行小组讨论、发表感想,最后小组发言.而在古诗词的课文阅读中,教师可以领读或让学生听朗读,引导学生体会诗词中的意境,培养学生的文学情感和审美感受能力.
五、创设教学情境,激发学生学习兴趣
傳统教学模式下小学语文阅读教学体现出枯燥、呆板、生硬的特点,因此学生在课堂学习中的积极性不高.对于学生的积极性的调动是开展高效课堂教学互动的基础,因此教师应该利用科学的教学方法,在课堂教学中激发学生的兴趣,充分发挥学生的主体作用,合作教学方法为这一目标的实现提供了一个新的思路.教师可以基于合作教学模式创设相应的教学情境,使学生的对于阅读教学内容的兴趣更加浓厚,如为学生营造适合小组讨论的氛围.例如在《狼牙山五壮士》的课文教学中,当学生根据插画以及文本对课文的大致内容有一个初步的了解后,教师就可以引导学生在小组内进行问题的讨论,如“你对狼牙山五壮士的行为有什么看法?如果你是其中的一个人你会怎们选择?”这种问题没有固定答案,利于学生思维的发散,也适合学生的集体讨论.
六、采取合理的评价方法,为合作学习提供动力
合作学习的评价观相对于传统教学方式的评价观是存在一定差异的,它不强调在学习中的个人成就,反而重视集体在合作学习中的相互促进.针对这种学习评价理念,教师可以将传统的个人计分制改为小组计分制,而小组成员之间的成绩高低也要进行奖惩机制的制定,形成组与组之间以及小组内部的竞争关系,促进评价重心有由个人成绩转向合作达标.在进行小组的成绩评价时,可以采用小组选派代表进行成果展示的方式,教师在进行评价的时候,既要提出问题也要进行鼓励,使学生在认识到不足的时候也体会到成功的喜悦.
七、结语
综上,语文阅读教学是提升学生阅读理解能力的重要途径之一,因此在小学语文阅读教学活动中,教师应该合理应用合作教学方法,让学生结合阅读教学内容进行合作学习,在互动过程中实现互助学习目标.尽管当前小学语文阅读教学活动中合作教学方法的应用过程中依然存在很大问题,但是笔者相信在深入的教学研究工作背景下,这些问题也会被逐一攻克.
参考文献：
[1] 李学凤.论合作学习模式在小学语文阅读教学中的应用[J].教育科学（全文版）,2016（12）：77.
[2] 谢小芳.小组合作显实效,思维碰撞闪火花：对小学语文阅读教学中如何提高小组合作学习实效性的探究[J].生活教育,2016（20）：57-58.
[3] 张晓明.积极倡导合作学习：浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展[J].新校园（阅读）,2016（03）：109.
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参考文献：
1、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略 摘 要：在小学语文教学中采用合作学习教学法不仅可以调动学生学习语文的积极性和主动性，还可以为构建语文活力课堂营造轻松活跃的气氛，特别是在小学语文。
2、 小学语文阅读教学中如何实施合作学习 摘要：作为主要的工具性学科，语文在小学教育中占有十分重要的地位，阅读是语文教学的一部分，良好的阅读能力也是学生语文综合素质的直接体现。但是当前的。
3、 合作学习在小学语文阅读教学中和实践 摘 要：阅读教学是小学语文教学工作中的重点内容，良好的阅读能力能够帮助学生提高其思维理解能力与语言能力，也能丰富学生的情感，帮助其树立正确的人生。
4、 合作学习在小学语文阅读教学中应用 摘 要：小学生有其自身的特点，教师需要抓住小学生的实际特点进行教学，并且充分地利用小学生爱玩爱动的天性，有效地开展教学，才能够取得良好的教学效果。
5、 合作学习在小学语文阅读教学中的应用 摘 要：合作学习是一种全新的教学方法，旨在引导学生在合作互助中学习，打破了传统教学模式中教师教学主导的教学局面，对培养学生阅读能力，思维能力及创。
6、 小学语文阅读教学存在的问题与解决策略 摘 要：本文对小学语文阅读教学中存在的问题及对策进行分析和探讨，旨在促进小学语文阅读教学水平的提升。关键词：小学语文阅读教学；问题；对策针对。