论文尊重，让数学课堂精彩生成是关于对写作尊重论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文尊重论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：数学课堂应是一个不可完全预设、尊重学生的主体地位的课堂,教师只有在课堂教学中把教材和课堂中所出现的各种状况结合起来,并把学生的各种想法、做法融入课堂,才会使数学课堂精彩频现,成为学生最喜爱的课堂.
关键词：尊重 学生 精彩
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0188-01
数学课堂是学生的课堂,教师应摒弃传统观念对于学生在课堂角色的定位,尊重学生的主体地位和主人公角色.不光要尊重他们在课堂中的学习态度、方法,还要尊重他们在学习中产生的自我的数学意识.只有尊重学生在课堂中的数学意识和反应,并适时加以引导,才能使数学课堂不再枯燥、单调的按教师预设的步骤进行,才会充满生机和活力,吸引学生注意力,数学课堂教学才会高效、精彩生成.
1 乱中取道,精彩引入
数学课堂有时因排课排在课间操、体育课、电脑课等让学生大脑、四肢特别兴奋的课后,学生在刚上课时有点精力不集中或秩序混乱.也有时候课堂中间因各种原因导致课堂场面不活跃.这些情况出现时教师不要一味地批评责备学生,而应尊重学生这时得心理生理的状态,采用适时的刺激、引导衔接,就会扭转这种局面,不会出现师生相厌的场面,反而会精彩闪现,成为课堂良好的开端.
例如,学习一年级下冊《认识100以内的数》时,如果赶上学生上完课间操的那节课,学生刚到教室上课时有的还沉浸在活动中,甚至有的还因为上厕所迟到等.遇到这种状况时可以和所学内容引入衔接.可以问学生你们班应该上操多少人?实到多少人?排成几排,每排多少人?添上多少人能够凑成整数?减去多少人也是整数?如果10人一排10排是多少人?除了教师提出问题,也可以让学生提出相关的问题.通过这些与课堂所讲授的内容相关的问题一方面稳定平复学生的心态转到数学思维上来.另一方面也能够激发起学生认识100以内数的兴趣,从而把不利化为有利,形成精彩的课堂导入.
2 偶发事件,回避不成,反生精彩
数学课堂一般从例题、练习到讲解的方法都是教师事先预设的内容,课堂上大都也是按照这些预设的步骤有条不紊的讲授,学生也大都讲什么听什么,已经形成给啥吃啥、不闻不问的习惯.但有时候学生的理解也会超出教师预设的内容,提出自己的想法,无论是一题多种解法,还是对教师解法的疑问等,无论何种情况,教师要认真对待.如果处理得体,甚至把它们融入讲解的内容,成为课堂教学的内容,就会成为数学课堂教学的亮点之一,一旦出现把它作为重要的课堂环节,数学课堂也就会真正成为师生共同探讨交流的主阵地,思想交融的场所.
例如,学习一年级下册《100以内的加法和减法》讲解时,教师一般是按照课本上的例题：有两辆大巴,一辆有40座,一辆有30座,问两辆一共有多少座?大部分的学生会回答70座,这是正常的教学思路,然后让学生就这个内容提出其他的问题.学生有的提出一辆大巴比另一辆大巴多多少座?有的提出学生有100人需要几辆大巴,怎样做才能坐下等还有比较调皮的学生想标新立异、引起学生的注意,在别人回答之后提出问题：第一辆大巴的座位坏了几个才能和第二辆大巴的座位一样,或者第二辆大巴还要站几个人才能和第一辆大巴坐一样人.有的同学认为这种提问不合适加以批评,认为出现这种情况的大巴车是有安全隐患的,是不能上路的,不能让学生坐,不能提这样的问题.对于这种意外的状况,教师不应一棍子打死加以指责,而应加以引导,如可以引导学生改为为：第一辆大巴下来几个人才能和第二辆一样多,或第一辆大巴坐了30人后有多少空
位等这种课堂的意外经过引导能够引发学生的内心,既纠正学生的错误思维,又使课堂带来没有预设的精彩.
3 尊重学生的自我解题和反思习惯
小学数学课堂中所讲解的例题一般都是课本上的,大都比较容易,它们也是解决课后习题的范本.因此例题学生理解的深浅决定他们对这一章节的掌握程度.传统的解决办法是教师先讲解然后通过大量习题训练掌握,但一般效果不好.如果放手给学生实施学讲结合效果就不一样.可以事先让学生充分预习,课堂上让他们自己讲解,学生能够解决的教师不要插手,如果有疑问或错误教师再插手帮助解决.这种教学的过程一方面尊重学生的自己解决问题的习惯；另一方面也是检验学生解决问题的方式方法的正确性,暴露他们存在的问题,以便教师有针对性的解决,避免时间的浪费.对于习题也要给学生充分的练习和反刍时间,要让学生举一反三,深层次理解,求精而非求多.这样才能实现既高效又容量大的课堂.
例如,学习三年级上册《长方形和正方形》时,可以放手给学生自己解决这章内容,教师加以补充.教师先提示长方形、正方形的边和教的相关概念；然后让学生讲解长方形和正方形的边和角有什么特点,这两者有什么相同的地方；学生一边讲解,一边通过长方形和正方形的纸的折叠、测量演示；举出具有这两种图形的物体加以形象具体的说明.这些内容都可以通过学生的自身能力解决,教师要放手让他们去自学和解决,发现他们学讲中的错误及时纠正,这样的教学形式更能够发挥学生的潜能,提高学生的自学能力.
4 实践活动,精彩生成
古今中外的大数学家、物理学家、化学家等他们之所以发现和解决各学科的问题的最主要的方法就是实践,我们学习也是一样.小学的数学教材内容有许多是与实际生活相联系的.小学生的动手能力较强,他们也喜欢动手活动.如果数学教材内容适合学生通过活动解决,教师一定要尊重学生的实践能力.让学生在实践活动中解决和理解数学,在亲身活动中感受数学的魅力,让数学课堂不再只是枯燥、厌烦的数字和公式的游戏变换,而是活动的变化的快乐课堂.
例如,学习三年级上册《统计与可能性》时,可以通过实践活动让学生学习.教师准备10个、10个白色的乒乓球放入一个口袋中,课堂上让全班学生从中每人摸出1球,再放入口袋,统计两种球摸出的次数加以记录,然后让学生在小组中讨论交流各人的发现.通过学生自己的实践活动结果,一方面自己经历的结果具有说服力,另一方面也能吸引学生注意力,增加印象.
数学课堂是一个不可完全预设的、动态的课堂,教师只有切实把握教材、分析学生的需求,把教材和课堂内容的动态生成、结合,才能与学生产生互动和共鸣,让数学课堂精彩频现,成为学生最喜爱的课堂.
总结:本文关于尊重论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 撑游戏之篙，让数学课堂有趣又有效 [摘 要]在小学数学教学中，游戏作为一种学生喜闻乐见的教学形式，得到了广泛的课堂应用。如何将知识和游戏巧妙结合，寓教于乐，这是每一个数学教师都要。
2、 巧用多媒体技术，让语文课堂更精彩 [摘 要]将多媒体技术巧妙而适当引入课堂，可以优化语文教学，有效提高课堂教学效率。在具体教学中，教师要巧用多媒体激发学生兴趣、再现文本情境、突破。
3、 经历探究学习，实现小学数学课堂精彩 摘 要：新课标要求，倡导自主、合作、探究的课堂。在小学课堂中，教师需要搭建探究平台，积极营造探究学习氛围，探寻探究的有效策略，真正让学生经历探究。
4、 慢教学，让数学课堂静待花开 摘 要：如何让数学课堂从过分关注知识积累的“绩效教育”回到关注学生成长的“生命教育”？关键在于教师，关键在于课堂。教师要转变观念，让数学课堂遵循。
5、 巧妙评价，让语文课堂更精彩 【摘要】“新大纲”指出：“语文教学的评估要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。”由此可见，在教学中正确并适时地运用评价手段，对激发学生的。
6、 渗透转化思想，让数学课堂更有魅力 摘 要：数学思想是数学的精髓，转化就是重要的数学思想之一，也是帮助学生解决问题的有效方法。在课堂教学过程中，教师在完成知识传授的同时，应该帮助学。