论文渗透转化思想，让数学课堂更有魅力是适合不知如何写转化思想方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于转化思想的例题论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：数学思想是数学的精髓,转化就是重要的数学思想之一,也是帮助学生解决问题的有效方法.在课堂教学过程中,教师在完成知识传授的同时,应该帮助学生运用转化思想,突破新知学习的重、难点,完成知识建构.
关键词：小学数学； 转化； 数学思想
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0082-01
转化是重要的数学思想,是在学生学习的过程中,借助已有的知识基础和在生活中积累的经验,实现有效迁移,达到化难为易、化抽象为直观、化繁为简的目的,帮助学生完成知识体系的梳理、建构.因此,要准确把握教材的编写意图,挖掘教材内容,向学生有步骤、有计划地渗透转化思想,使学生能用转化思想解决实际问题,提升学生分析问题、解决问题的能力,为学生可持续发展奠定基础.
一、内化新知,渗透转化思想
数学知识系统性较强,成螺旋式上升,前后知识点有着非常密切的联系,应培养学生的迁移意识,将新知转化为旧知,实现突破.因此,在课堂教学过程中,教师在新知引入环节,应有意识地引导学生将生疏的知识转化成熟悉的知识,借助旧知的桥梁作用,帮助学生实现新知的内化.
在教学异分母加数时,教师在大屏上出示了这样3道题目：+等于 ；-等于 ；+等于 ；然后让学生进行计算.前面两道题目,学生做得又快又正确,因为学生已有同分母加减法的知识基础,很快就能得出正确的答案,但做到第3道题目时,学生发现了问题：无法进行计算,因为它们的分母不同,应该怎么办呢?学生们进入了探究,经过讨论、交流,学生们得出了下面的结论：结论一：已经学过小数加减法,可以将和化成小数,然后进行相加；结论二：同分母分数加减法已经学过,可以根据分数的基本性质,将和化成同分母,然后相加,计算出结果.教师问：这两种方法有什么共同点呢?学生们很快说出,都是将异分母分数进行了转化.教师进一步追问：“这两种转化的方法,你认为哪一种更好呢?”学生们进入了新一轮的探索等
上述案例,教师根据学生的知识基础,在新知引入环节,让学生发现问题,进而分析问题、解决问题,激发学生的转化意识,让学生自主参和知识的形成过程,提升了学生思维的灵活性、深刻性.
二、动手实践,体验转化思想
新课改实施以来,提出动手实践、自主探索和合作交流应成为学生学习数学的重要方式,让学生主动、积极地参和知识的形成过程,从而加深对所学知识的理解.因此,在课堂教学过程中,教师应为学生搭建动手实践的平台,在活动中体验转化思想,享受探索新知的快乐.
在教学平行四边形面积时,教师首先在大屏上出示一个在方格图中的平行四边形,问这个平行四边形的面积是多少平方厘米（1小格为1平方厘米）.学生通过数方格的方式,很快便得出了答案.老师隐去了方格图,出示了不同大小的平行四边形,问这个平行四边形的面积是多少呢,该怎么计算.学生拿出了课前准备的平行四边形,不知所措.教师引导说：“能否将这个平行四边形转化成我们学过的图形呢?”一石激起千层浪,学生们很兴奋地投入到了探索中.在汇报交流阶段,发现学生们想到了以下转化的方法：①将平行四边形剪下一个三角形进行平移,可以拼成一个长方形.②将平行四边形剪下一个梯形进行平移,也可以拼成一个长方形.
上述案例,教师在课堂教学中,引导学生通过剪一剪、移一移、拼一拼的动手实践过程,将学生的思维步步引向深入,帮助学生完成新知识结构的建立.
三、数形结合,运用转化思想
“数缺形时少直觉,形少数时难入微.”小学生由于年龄的限制,抽象思维能力还不强,仍以形象思维为主.在数学学习的过程中,遇到复杂的数学问题,他们难以理解题意,把握不了要领.这时,教师可以渗透数和形相互转化的策略,让学生学会用数形结合的思想解决问题,实现化繁为简、化抽象为直观的目的.
在教学分数应用题时,教师出示了这样一道应用题：学校图书馆新买了150本科技书,科技书的本数比文艺书多,新买的文艺书有多少本?这道题目如果想让学生阅读文字,就能准确地理清题目中的数量关系,对学生来说,很有难度,解答的正确率肯定不会高.因此,在做题时,教师并没有让学生急于列式,而是让学生根据题意,画出线段图,通过观察画出的线段图,得出正确的解题方法.
图形的直观性,帮助学生在短时间内理清了题目中的数量关系,很快找出题目中“单位1”的量,要求文艺书有多少本,首先要看科技书是文艺书的几分之几,找到了解题突破口.
上述案例,教师引导学生将文字化为图形,将抽象的问题变得形象而且具体,将冰冷的文字变成可看的图形,降低解题的难度,拓展了学生的思维能力.
总之,数学知识是抽象的、系统的,而学生的思维是灵活的、灵动的.在课堂教学过程中,教师要注重渗透转化的数学思想,让学生学会将烦琐的数学知识化为简单、直观的方法,凸显转化的力量,彰显课堂教学的精彩.
参考文献：
[1]翁凯龙.在小学数学教学中融入转化思想浅析[J].生活教育,2016,（10）.
[2]葛斯贞.在小学数学教学中渗透转化思想[J].知识窗：教师版,2016,（3）.
总结:本论文可用于转化思想论文范文参考下载，转化思想相关论文写作参考研究。
参考文献：
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