论文高中历史教学中比较法应用探析是关于对不知道怎么写比较法论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文比较法的定义论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在新教改背景下,虽然中学历史教学的新理念、新教法不断推广和运用,但许多传统的教学方法依然有着独特的魅力,历史比较法就是其中之一.本文就如何在高中历史教学中应用比较法进行了探析.
关键词：比较法；高中历史；教学
比较是为人类所熟悉掌握的一种基本思维方式,波兰著名史学家托波尔斯基认为：“研究历史要寻找历史的规律性,不应用比较法难以独立地找出多少带有普遍性的历史规律性.” 可见,学习和探究历史离不开比较.只有广泛地运用比较法,才能更好地以史鉴今、学以致用.通过比较,有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象,养成科学的思维方法和习惯.
一、历史比较法的概念及其特点
1.历史比较法的概念
关于历史比较方法的涵义,历来说法众多,没有取得统一、明确的意见.但是对于历史比较方法的求同存异、探索历史规律的功能,大多数学者的意见基本一致.概括来说,历史比较研究方法是指对历史上的现象或事件,包括人物、事件和制度现象等等,进行比较、对比,判别其异同点和得失之处,探讨其原因及本质,进而探索共同规律和特殊规律的研究方法.历史课程教学中的比较方法,更主要的是强调以教学实际为出发点,以学生的认知水平为基准,以教材和教学目标为根据,对教学中的合适内容进行历史比较的方法.
2.历史比较法的特点
二、常用的比较方法及实施模式
1. 常用的比较方法
（1）纵向比较和横向比较.纵向比较普遍针对同一个历史事件,即是向前看和向后看之间的比较；横向比较普遍在两个人物、事件、国家、观点等之间的比较,即是向左看和向右看之间的比较.
（2）整体比较和个体比较.整体比较指概括性的比较,是通过比较认识历史发展规律；个体比较,指局部的比较,通过一些侧面展示比较点.
（3）正面比较和反面比较.正面比较是对真正发生的情况区分异同；反面比较指在比较当中加上一些不属于历史事实的命题进行假设,之后再进行比较.
（4）一般比较和特殊比较.从内容来分类,有两个或以上的比较对象都明确的,是被称为一般比较；而只有一个比较对象明确的,则被称为特殊比较.
2. 历史比较法的实施环节
3. 历史比较法的实施方法
4. 历史比较法的实施模式
三、历史比较法在教学中的实践和反思
1. 教学实践
（1）理清历史线索.例如社会的进步,时代的更替,中国历经了奴隶社会、封建社会,跳过了资本主义社会而直接进入社会主义社会的一个发展历程.对奴隶制社会、封建制社会和社会主义社会的比较,就是以时间为轴进行的纵向比较,使我们在比较中认识社会主义社会的优越性.
（2）分析历史联系.例如在教学中国近代史时,将近代中国的发展和同时期的日本进行比较,中日两国均是被迫打开国门,二者进行近代化的起因都是被迫,这是其相同点.之后日本积极顺应历史发展的潮流,仿效西方国家发展资本主义经济加入了资本主义的行列.而中国则固步自封,继续惨遭西方国家侵略.
（3）准确掌握史实.例如材料一：秦始皇平六国,隋炀帝富有四海,既骄且逸,一朝而败,吾亦何得自骄也?言念于此,不觉惕焉震惧.——吴兢《贞观政要》 材料二：忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室.稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实.——杜甫《忆昔》
从这两个材料中可以比较出,历史盛世的判断标准为经济繁荣、政治安定；而国家灭亡的主要原因是残暴统治.
（4）培养创新思维.如在 1799 年同时去世的华盛顿和乾隆,他们的相同点：都是十八世纪同一时期的历史人物.不同点：华盛顿带领北美人民建立了法制国度；乾隆编纂四库全书,扼杀了中国传统文化的发展.
（5）总结历史规律.例如中国经历了 2000 多年的封建王朝更替,现出了历史发展的规律性：一是内部原因,官僚阶层无度贪腐暴戾,激化了阶层矛盾；二是外部原因,外来侵略势力的侵入,推翻了王朝统治.
2. 教学反思.在实际教学中,历史比较法的应用要注意以几个方面的问题：一是要遵守新型历史教育观,要在历史学习能力、思维能力、情感能力等方面来全方位地促进学生的成长.二是要遵循历史比较的规律和特点,要以教材为依据,选用翔实的史料进行比较.三是要避免随意性：不为比较而比较.历史比较是一种历史学习方法,其目的是为了得出历史规律,深入了解历史,而不是为了比较历史知识才选择比较法.总之,教无定法,学无定式.运用历史比较法要以教材的课程标准为目标,以教材给出的实际教学内容为依据,培养学生的综合能力,力求学以致用.
参考文献：
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[4]冯国明.比较法在历史教育教学中的运用[J].中学历史教学参考,2015（4）.
[5]钟键. 比较法在高中历史课堂上的实践[J].新课程,2016（3）.
总结:本论文可用于比较法论文范文参考下载，比较法相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 高中历史教学现状和路径探赜 摘 要：在高中历史教学中，不应限于历史知识的教育，还要注重人文精神的培养。教师应深入研究历史教学现状，根据形势需要寻找创新发展路径，要不断探索、。
2、 高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析 摘 要：历史故事中蕴含着丰富的历史知识，对高中历史教学有很大的帮助，在新时期下，将历史故事应用在高中历史教学中，可以极大地丰富课堂教学内容，提高。
3、 如何在高中历史教学中培养学生学科素养 摘 要：拓展或深化教学内容，发展学生的技能和特长，提高学生的学科素养，是第二轮新课程改革的重点，这也给高中历史教学提出了新的要求。文章结合高中历。
4、 在高中历史教学中提升学生人文素养 摘 要：在高中历史课堂教学中开展人文教育符合新课改的发展要求。教师应该以人文教育为导向，合理整合教材资源，优化课堂教学方式，培养和提升学生的人文。
5、 高中历史教学中情感教学 摘 要：新课程改革对高中历史教学提出了一定的要求，教师应该注重与学生的互动。通过与学生进行情感上的交流，从而加强教学。因此，在高中历史课堂上，教。
6、 高中历史教学中情感教育 摘要：历史教师切实加强历史教学中的情感教育，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能为培养他们的高尚情操和良好的品质打下基础，对于中学生思想观念的升华、。