论文高职院校校企合作知识资源共享模式收益是关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文西安的高职学校名单论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：本文分析了高职院校与企业在合作过程中面临的问题,阐述了校企合作物质资源和知识资源的共享模式,分析了企业和高职院校在合作过程中的成本和收益,提出了校企合作知识资源共享模式的实施策略.
关键词：校企合作 共享模式 成本 收益
课 题：基金项目：常州大学高等职业教育研究院2014年度《常州高职园区校企合作知识资源共享模式研究》课题（项目编号：CDGZ2014017）研究成果.2014江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目《高职校企合作知识资源共享模式与效益研究》（项目编号： 2014SJB485）研究成果.
一、研究背景
随着高等职业教育的不断深入,推进校企合作、产教融合已经成为高职院校与企业发展的重要途径之一.在校企合作过程中,高职院校为企业培养高素质技能型专业人才,满足企业对人才的需求；面对企业遇到的技术难题,高职院校的教师通过掌握的技术和企业技术人员共同完成研发升级,为企业创造更多的利润；开展企业员工的学历提升和技能考证等培训工作,对企业人力资源进行提升和储备；高职院校的教师通过研究,对企业的创新也提供一系列的咨询和指导.在校企合作过程中,企业为高职院校提供先进的实验实训设备,为学生学习专业技术提供条件；面对高职院校的教师大多缺少实践经验的情况,安排教师到企业一线参观、实践,帮助教师提高专业技能和研发能力；企业为高职院校的专业建设提供咨询和指导,制定符合社会发展、企业需求的人才培养方案,帮助高职院校提升综合实力.这些合作不仅体现在物质资源上,更体现在知识资源的共享,不仅共享设备、仪器、场地,而且共享理念、素质、信息、人际关系等战略资源.
高职院校应将校内实践操作环境与企业先进的设备环境紧密融合,建立设备资源共享平台,提高对学生实践技能操作的要求.高职院校应将教学过程与企业的项目操作紧密融合,将“教、学、做”融为一体,建立学校和企业的无缝对接.企业应该将员工的技术培训、考工考证和学历提升与高职院校的师资建设紧密融合,理论教学和实践教学互补.企业将技术攻关项目与高职院校的项目研发紧密融合,取长补短,激发企业的创新性.
在校企合作共享模式过程中,除了共享设备、仪器、场地以外,还应共享信息、知识、理念、素质、管理、创新等知识资源.通过物质资源和知识资源共享的不断深入,进一步激发创新思维.在校企合作共同发展的过程中,学校和企业均代表着各自的利益,因此考虑问题的出发点和角度都不尽相同,要实现校企双方利益的最大化,就必须对企业、学校、学生的成本与收益进行分析.
二、企业的成本收益分析
企业作为一个经济实体,是以营利为目的的.因此,在校企合作过程中,企业希望付出较小的成本而获得较大的利润,只有获利才能提高企业参与校企合作的积极性.
在校企合作过程中,学校安排学生到企业实习实训,以培养适合企业需求的高素质技能型人才.企业为了更好地促进校企合作项目,必须提供相关的专业工作岗位,选派实践技能水平高的师傅进行指导以提高学生的实践技能水平,这就加大了人员的管理成本,增加了费用支出.同时,由于学生在生产过程中缺乏实践操作技能,因此产生部分废品,严重的失误还可能导致生产设备损坏,极有可能出现意外伤害.为保证生产过程的顺利实施,合作企业都会为学生购买意外伤害保险,加大了生产风险的成本投入.学生来到企业车间生产产品,企业必须为学生发放报酬等,这些都是校企合作过程中企业所支付的成本.
在校企合作过程中,企业付出了一定的成本,希望以较少的投入获得较大的收益.其实企业确实能获得较大收益.这些收益具体体现在：首先,随着校企合作的深入,学生在完成学业期间已经熟悉了企业的设备产品、技术性能和规章制度等,缩短了学生进入企业后的培训时间,降低了招工成本.其次,虽然部分企业对参与生产的学生支付一定的报酬,但是,少量的报酬远远不及学生为企业产生的效益,因为学生不是企业正式和成熟员工,因此,企业获得廉价劳动力,使得利润最大化.再次,教师和学生有一定的理论知识基础,具备一定的创新思维,只是实践操作能力较弱,而企业的技术能手实践操作能力强,如果将二者结合起来,共同完成科研项目,提高企业的研发水平,完成技术革新项目,对企业的发展影响重大.最后,高职院校为进一步发展,在参加由教育部、教育厅组织的专业建设、课程改革、实训基地建设等优质资源申报过程中,经常联合企业进行申报,无形之中对企业进行了宣传,提高了企业的知名度,这些都是校企合作知识资源共享给企业带来的收益.
三、高职院校的成本收益分析
高职院校作为办学主体,是以培养社会需要的高素质技术技能型人才为目的的.在校企合作初期,高职院校为了能更好地促进校企合作项目的开展,通过调研、走访、考察了解企业的生产能力、技术手段、仪器设备等资源,判断企业能否满足学校的要求.在调研过程中,产生大量的走访费、差旅费、调研费等.同时,在合作过程中,为进一步加强与企业的合作,高职院校也会邀请企业到学校调研、走访、实地考察等,由此也将产生会议费、资料费、交通费等相关费用.另外,为拓宽学生的就业渠道,高职院校每年都会召开人才供需合作考察洽谈会,帮助学生创业就业,这些都增加了高职院校的办学成本.当校企合作建立后,高职院校将派出教师带领学生到企业实习实训,完成合作项目.在此期间,学校将承担指导教师的管理监督费用,这些都是校企合作过程中高职院校所支付的成本.
在校企合作过程中,高职院校付出了一定的成本,希望培养的学生能满足社会的需求,具体体现在：首先,随着校企合作的深入,学生完成学业所需的先进设备由合作企业购买,大大降低了学校办学过程中购买设备的成本.其次,学生在校企合作过程中,通过真实的项目和案例学到先进的技术,实现与企业无缝对接,促进学生就业,学生毕业后能更快地适应企业岗位工作的需求,激发学生的创新创业能力.再次,在实习实训过程中,学生了解了企业文化,提高了职业文化素养,增强了团队合作意识,为毕业后真正进入企业工作奠定了良好的基础.最后,高职院校的教师在校企合作过程中完善了理论知识,提高了实践技能,提升了科研水平,扩大了人际关系.这些都是校企合作知识资源共享给高职院校带来的收益.
总之,在校企合作过程中,降低成本并不是影响校企合作的关键因素,关键是在校企合作过程中双方如何获得最大的收益.同时,我们也清楚地看到,在高职院校与企业合作中,高职院校专业建设的强弱、企业技术含量的高低,与双方收益的高低成正比,而最终受益的是企业、教师和学生.所以,在校企合作过程中,高职院校与企业进一步加强合作,在物质资源和知识资源两个方面建立共享模式,政府相关部门制定相关的优惠政策为校企合作保驾护航,保证合作的顺利开展,相信这种资源共享模式将逐渐成为高职院校、企业发展、生存的核心竞争力.
参考文献：
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（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）
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参考文献：
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