论文高职院校校企合作动力机制分析是关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、西安的高职学校名单论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：本文对高职院校校企合作的动力来源、动力机制的组成以及如何使动力机制发挥作用进行了介绍,本文认为,高职院校校企合作工作处于一个新的发展时期,建设并利用动力机制是校企合作发挥效力的主要途径.
关键词：高职院校；校企合作；动力机制
校企合作是我国高职院校在寻求自身发展的道路上应用的最广泛的一种手段,有助于高职院校获得教育资源并妥善安排学生就业.然而,在就业局势越来越严峻、教育市场化需要越来越明显的今天,高职院校需要探索新的合作动力,以促进校企深度合作.
1. 高职院校校企合作的动力来源
高职院校寻求与企业合作的动力因素包括学校发展的需要、科研成果转化的需要、办学资金的需要、实践教学和学生就业的需要,其中,学校发展的需求是主要因素.企业在校企合作中所要达到的目的无非三种,第一,节约员工成本；第二,进行技术开发；第三,进行人才储备.无论是从学校角度来讲,还是从企业角度来讲,校企合作实际上都是进行资源置换,实现双方共赢的过程,而动力机制,即动力是以怎样的过程和方式促进校企合作的.
2. 高职院校校企合作的动力机制构组成
2.1 共同的利益驱动机制
校企合作的最初出发点是高职院校在教育资源和经费有限的情况下,为了实现自身的发展、满足学生的培养需要而将“教育成果”本身作为一种资源,向企业寻求教育帮助和资源互换,以实现教育目的.在早期的校企合作中,双方依靠强大的利益驱动机制达成合作,即高校负责人才培养、向企业输送可塑性人才；企业则是利用短时间内塑造具有价值性的人才,让人才成为企业的后备力量,强化企业的综合实力,力争实现企业利益最大化；这也是校企合作最根本的动力机制.
2.2 由政府主导的政策驱动机制
国务院针对我国校企合作,于2014年发表了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）,这意味着校企合作已经成为政府对高职院校办学发展的新政策,即高职院校脱离完全公立或完全民办的状态,开始走向政府主导、国企参与的股份制办学模式.政府一方面对高职院校的管理放松,另一方面这对民办学校的教育进行了更加严格的要求.校企合作获得政府的大力支持,将出现在法律、办学模式、人才培养目标和教育环境方方面面的变化.由政府主导的校企合作路线为高职院校和企业在互助互利的过程中找到了一条心的途径,参与政府规划的私营企业、国有企业、民办高职院校和公办高职院校都能够通过校企合作实现自身的驾驭价值和经济价值,使校企合作与教育市场化发展完全结合,因此,响应政府政策成为促进校企深度合作的另一个契机.
2.3 校企合作的互管互助机制
校企合作一旦将合作目标与企业的教育贡献以及教育的市场化发展联系起来,就意味着企业和高职院校需要在组织形式、管理模式和教育工作方式上的全面融合,只有这样,完全符合企业需要以及社会发展需要的人才培养才能够实现,高职院校学生的职业心里和职业技能才能够得到完全的发展.因此,校企合作需要从互管和互助入手进行合作,即发现高职院校和企业发展的共性,从学校管理、企业管理的角度出发探讨合作的模式,这是新时期校企合作的动力机制.
3. 高职院校校企合作动力机制发挥作用的方法
3.1 明确校企合作中的责权
校企合作是高职院校和企业共同参与的事务,而并非“在校由学校和教师管理”、“在企业由企业制度和实习导师管理”,无论是在校内还是在实习的过程中,高职院校和企业的责任以及权、校企合作成果的判定方式以及利益分配,都应该由双方共同承担.因此,高职院校的领导以及校企合作事务的负责部门,应该深入地与企业领导和管理者探讨校企合作中的责权分配问题,真正做到教育参与企业发展、企业参与教育管理,只有这样,高职院校和企业才能够真正做到利益判定角度一致、合作目标相同,利益动力机制才能够真正发挥作用.
3.2 创新校企合作的形式
由政府主导的校企合作模式需要长期的实践检验,目前,高职院校以及政府、国有企业能够做到的是从合作形式方面进行创新.例如,从已经开展起来的校企合作模式当中寻找那些值得投资的学校资源,不仅包括对人力资源储备的投资,还包括对企业科技创新和产业发展创新的投资,例如,投资学校的金融专业,以企业金融发展目标为师生学习或者进行研究的项目内容,将学校研究的结果进行小范围实验,如果效果较好,就聘任学校教师和学生作为企业的“投资顾问”；以企业发展规划中的某一项为内容,寻找相关的学校或学生社团组织等进行合作,通过较低的成本达到企业经营目的,并且为学生提供良好的学习和自我培训的场所.
3.3 培养和应用符合校企合作要求的管理人才
校企合作的互助互管机制的应用,需要相关的管理人才和管理制度作为支撑,无论是学校还是企业,都应该着力对这方面人才进行培养.学校可以派遣教师到企业任职,企业也可以聘任高职院校教师担任相关的管理或者研发职位等,双方在财务、管理制度和科研产品创新方面都应有交互性的人才培养,只有这样,校企合作才能够真正促进高职院校和企业的共赢,合作才能够更加持久.
参考文献：
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参考文献：
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