论文高职院校校企合作办学体制机制障碍与是关于体制机制方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关体制机制论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：高职院校校企合作办学体制机制存在的主要问题在于政府推进校企合作办学力度不大,行业协会支撑校企合作办学权威不够,企业投入校企合作办学的动力不足,高职院校提供校企合作办学自身能力不强.激活校企合作体制机制,政府宏观调控和放权是关键,行业信息导向和监管力度是保障,企业的融入和推动是强大生命力所在,学校的品牌和实力是不竭源泉,同时选择好合适的校企合作办学模式也非常重要.
关键词：高职院校；校企合作；政府；行业；企业；模式
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2013）02-0071-04
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出,要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作的政策法规.[1]长期以来,校企合作办学停留在“学校一头热”、“工学两层皮”、“政企校三分离”的尴尬地步,究其原因,主要是遇到校企合作办学体制机制障碍.这些障碍归根结底是利益博弈的问题,因为投资办教育没有GDP那么来得直观有效,也不能立竿见影带来经营业绩.因此,政府无为,行业难为,企业不为,学校想为而难有大作为.如何拆除校企合作体制机制的藩篱,让高职教育更好地服务于经济社会的发展,应该是政府、行业、企业、学校四方共同努力的问题.
一、高职院校校企合作办学体制
机制存在的主要问题
(一)政府推进校企合作办学力度不大
一个区域高职教育的规模扩张只有与供给资源相匹配,才能有效保证教育质量和持续发展.[2]由于我国经济发展不平衡,中西部地区培养的高职毕业生转移到沿海及发达地区的比率较高.以芜湖市为例,每年约有4万余名高职生就业,而芜湖市场不需要也容纳不下这么多毕业生,另外许多企业从管理成本等角度出发,愿意舍近求远到河南、湖北、陕西等地学校招工,本地毕业生过剩是不可避免的.作为一届政府要办的事很多,如果没有到出现“用工荒”地步,很难说去主动统一协调高职资源或运用政策杠杆去调节.在调研中发现,现在每
个地级市至少有1所高职院校,民办高职院校纷纷上马,政府也乐意这样的竞争继续下去,这可以把省下的教育经费用到义务教育中去,高职院校被边缘化的倾向特别明显.一旦地方政府出面统筹协调校企合作办学体制机制缺位,就很难保证建立校企合作办学的体制机制的政策法规,校企合作办学只能是画饼充饥.
(二)行业协会支撑校企合作办学权威不够
行业协会是行业企业的代表,独立于市场和政府之外,把握行业企业的需求和发展趋势,是职业资格标准的主要制定者和学校培养目标制定的参与者,它可以从整体上把握高职教育的发展全局.国际上职业教育发达的国家,他们都在一定程度上让行业协会参与职业教育的管理与决策.[3]高职教育的职业性和实践性决定了高职教育离不开行业协会.行业协会在校企合作办学的整个流程中应发挥信息传播作用、执行监管和质量考核的重任.上世纪80年代,职业教育健康有序发展与行业的强劲推力分不开的.反观目前的高职教育,行业协会似乎很难发挥作用,行业标准形同虚设,其重要的原因就是政府部门把本应由行业协会做的事揽过来,由于人力资源和社会保障部门本应做监管的事却变成了制定规则、确定标准、实施监管一条龙服务,本身又是外行,还事无巨细,像颁发技能证书等典型的就是利益驱使.
(三)企业投入校企合作办学的动力不足
企业是高职院校毕业生的主要接纳单位和受益
者,本应该是校企合作办学的倡导者和积极参与者,现实结果是企业在校企合作办学中完全是被动应付式的.出现这种局面原因很多,主要的有以下几方面：其一,企业在校企合作中的主体地位和利益诉求不能体现[4],国家在公办高职教育中对产权的界定还不清晰,更不用说分红机制了；其二,学校追求的社会效益与企业追求的经济效益之间不能有机对接,校企合作办学对企业激励机制尚未出台；其三,岗位准入标准尚未健全,入职门槛低给企业选择员工有很大的余地；其四,品牌观念、质量观念远未得到企业重视,以制造业为例,目前我们很少有叫得响时间久的品牌,许多企业以贴牌产品沾沾自喜,靠廉价劳动成本参与竞争的低端产品制造的技术含金量可想而知；其五,企业合作意识淡薄,企业的价值链缺少培养高级技能人才一环,因为一旦纳入其中会给企业增加管理成本和管理风险.
（四）高职院校提供校企合作办学自身能力不强
高职院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面滞后于企业需求,学院式的教学很难满足企业对人才的需求.多数高职院校师资力量匮乏,很多老师是从高校毕业后未经过企业历练就走上讲台,教师参与产品研发能力和技术服务能力较弱,这就缺乏了对合作企业的吸引力.学校的招生仅在专科层次上,对考生吸引力不足,生源素质很难保证.由于学校资源有限,目前体制很难为某企业单独进行教学.九零后学生就业观念也发生很大变化,就业稳定性较差.对某地区3所学校毕业一年后的学生进行抽样问卷调查,跳槽的毕业生达到了57%.追求利益是企业的首要目标,没有实际价值的合作对于企业来说是没有动力的.
二、高职院校校企合作办学体制机制创新对策
（一）政府宏观调控和放权是推动校企合作办学体制机制创新的关键
政府应从战略的高度规划高职院校和企业的发展,统筹校企合作办学,将校企合作办学任务作为推动区域经济发展的重要手段,达到校企共赢的目的.政府主导作用有：一是以立法的形式制定有关高职教育校企合作办学法规和条例,明确政行企校四方在校企合作办学中的职责、权利和义务,颁布岗位准入制的刚性标准.二是对企业投入高职教育的物力财力和接纳学生顶岗实习给予相应的减免税政策；对学校开展技术开发、技术服务取得的收入,企业与学校共同开展产学研结合、研究开发新产品、新技术、新工艺所发生的费用,企业支付学生在企业实习的报酬以及意外伤害保险费等费用制定相应的税收优惠政策,调动行业企业参与校企合作办学的积极性和主动性.三是适当放权,如岗位标准的制定,各种技能证书的考核由行业去制定和执行,扩大学校面向社会招生的自主权.四是政府应结合区域经济发展和产业调整升级,统筹区域内相关企业和高职院校建立校企合作办学的共享平台,及时发布人才需求信息交流,畅通校企合作培养人才渠道,构建行业企业人才需求和学校人才培养的长效机制.五是扶植一些有示范带动作用的 “校中厂”、“厂中校”建设,支持公办高职院校进行股份制改革,允许企业参与分红.如宁波市以政府名义出台《关于促进职业教育校企合作的实施意见》,常州市政府搭建了产教研科技园平台,这些都是建立政府主导的校企合作办学长效机制范例,应加大推广力度.
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参考文献：
1、 商会在高职院校校企合作中 [提要] 商会在发展区域经济、行业自律、承担社会责任等领域中发挥重要的作用，是一支不可或缺的社会治理力量，具有自身非营利性中介平台优势。高职院校。
2、 行业背景高职院校校企合作长效运行机制的和实践 摘要：在分析行业背景高职院校开展校企合作所具备的优势基础上，从建立基于合作主体之间的激励机制、制约机制、保障机制等方面对校企合作长效运行机制的改。
3、 高职院校中外合作办学模式和框架构建 摘 要：自新一轮教育改革以来，我国教育事业的发展迈上了新台阶。目前，随着高职院校学历含金量和毕业生就业率的提高，越来越多的学生选择到高职院校就读。
4、 职业院校校企合作办学模式课程建设 摘 要：随着办学模式的多样化，职业教学的发展也在朝着不同的方向变化，校企合作是目前最受欢迎且效果较好的模式。然而，校企合作的课程建设也是各大职业。
5、 高职院校校企合作工作质量如何提高 上世纪末《职业教育法》的出台与本世纪2002年、2004年、2005年召开的三次全国职业教育工作会与国务院关于职业教育的两个决定等，标志着我国职。
6、 论高职院校校企合作长效运行机制建立 摘 要：以岳阳职业技术学院为例，以岳阳市临港新区为依托，讨论如何创立高职商务英语专业校企合作长效机制。提出设立由地方政府主导的动力机制、校企双方。