论文中国近现代史纲要实践教学引入地方近代历史文化资源是大学硕士与本科中国近现代史纲要毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中国近现代史纲要2018方面论文范文。
摘 要 实践教学是《中国近现代史纲要》不可或缺的一环.如何更有效的进行实践教学一直是我们不断探讨的话题.地方近代历史文化资源是连通学生的生活世界与意义世界的一种较为有效的方式,本文认为可以探索把近代地方历史文化资源与教材知识相合,开展校内校外各种实践教学活动,增强实践教学的实效性,使《中国近现代史纲要》课更好地实现教学目标.
关键词 中国 近现代史 实践教学 文化资源
作者简介：龙海燕,内江师范学院马克思主义学院,副教授,研究方向：高校思想政治教育.
中图分类号：G42 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.336
中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学环节,要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制.”大学生思想政治理论课是通过对学生进行知识教育最终达到培养学生社会主义价值观的课程,我们要探索找到一条进行知识教育形成学生社会主义价值观的途径,其中实践是不可或缺的一种途径和方法.《中国近现代史纲要》是大学生四门思想政治理论课主课之一,讲述1840年来中华民族如何探索救国救民之路,最终实现民族独立,初步实现国家富强的經过.相对于其他三门课（《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》）,《中国近现代史纲要》课和95后的大学生的现实生活距离较远,所以从这个意义上说,《中国近现代史纲要》课更要注重理论联系实际,历史联系现实,才能使95后大学生真正了解国史、国情,领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放.
地方历史文化资源包括两层含义：
一是指高校所在地域可以运用于思想政治理论课教学的一切历史文化资源.
二是指学生自身在其成长的地域社会中已有一定认知并且比较容易获得的一切历史文化资源.
一般说来地方近代历史文化资源呈以下几种表现方式：
一是近代历史遗址,如近代重大历史事件发生地、革命烈士陵园、著名历史人物故居、纪念碑等.
二是各类近代历史博物馆、纪念馆.
三是各级地方档案馆所藏近代地方历史档案.
四是民间资料,包括收藏在民间的具有反映近代历史文化变迁的历史文物,也包括民间百姓对重要历史事件的历史记忆.
地方近代历史文化资源是连通学生的生活世界与意义世界的一种较为有效的方式,地方历史文化资源在《纲要》课教学中的良好运用能较好的拉近时空距离,有助于学生理解课本知识,连通个体记忆与国家记忆的关联,唤起学生深层次的认同感.
所以在《纲要》实践教学过程中,可以探索把近代地方历史文化资源与教材知识相合,开展校内校外各种实践教学活动,增强实践教学的实效性,使《中国近现代史纲要》课更好地实现教学目标.
内江师范学院作为四川省内地方性本科院校,其生源大多来源于四川本省,内江市在中国近现代史上曾经涌现过一批为民族为国家做出贡献的名人,而四川近代史更是与整个国家民族命运相连,有数不清的近代历史遗迹、博物馆纪念馆和历史文物,这就为本校把地方近代历史文化资源引入《中国近现代史纲要》的实践教学活动奠定了基础.
由于《纲要》课课堂理论教学时间紧,教学任务繁重,我校也在教学时间上专门安排了四个学时的实践教学时间,所以我校《纲要》的实践教学一般采取校内实践和校外实践的教学方式.
校内实践教学,主要是在课堂讲授的基础上,通过学生自己的实践巩固学生课本所学知识,扩展教材教学内容.校内实践教学的形式多种多样,可以采取手抄报、课件制作、黑板报等种种方式.为了充分利用好本地历史文化资源,在布置校内实践教学任务时,教师仔细找好教学内容和本地历史文化资源适当的切入点,教师在相关教学内容讲解完后提出问题布置任务,引导学生作课后自主研究型实践学习.
例如在学到第三章辛亥革命与君主专制制度的终结的时候会讲到革命派的活动以及革命烈士的英勇事迹,这时候就可以提到内江是黄花岗七十二烈士之一的喻培伦的故里,在内江人民公园专门建有喻培伦纪念馆,喻培伦出身于内江一个糖商家庭,可以说是一个“富二代”,然而这样一个“富二代”却抛弃了自己稳定安康的小家,投身于充满危险和颠沛流离的革命,最终为民族为国家牺牲在战场,要求学生们仔细回去查阅喻培伦的生平资料,再拓展到查阅其他辛亥革命烈士的生平资料,然后以小组为单位办一张宣传辛亥革命烈士的手抄报,要求一张手抄报至少介绍四位烈士.学生们在查阅资料后就会了解当时的革命烈士很多和他们一样是二十多岁的年轻人,有很大一部分是出生小康家庭,甚至是“富二代”,然而他们却义无反顾的投身资产阶级民主革命.这个实践活动能让学生更加深刻的理解辛亥革命发生的历史必然性,也能达到给学生进行情感价值观教育的目的.
例如在讲解到第六章中华民族的抗日战争时,可以提到当时的四川虽然是抗战的大后方,但却为抗战胜利做出了很大的贡献,贡献了全国最多的钱、粮食,还有高达几百万的抗战兵员,在这种语境下,不仅会引发学生作为一个四川人的自豪,也会引起他们的好奇心：四川究竟为抗战做了哪些具体贡献?这样就顺势要求学生回去查阅具体资料,以小组的方式做一个课件总结四川人民为抗战做出的贡献.课件做好以后,教师选择较优秀的课件要求小组选派代表来课堂进行展示讲解.这个实践教学任务能让学生理解中国的抗战胜利来之不易；中国为世界发法西斯战争的胜利做出了巨大的牺牲,也能激发学生的爱国情感和历史责任感.
第二种校内实践教学活动为阅读经典,撰写心得体会.阅读经典可以帮助学生扩大知识面,提高学生历史唯物主义思辨能力,还可以对学生对进行情感价值观熏陶.《中国近现代史纲要》时间跨度大,课堂教学时间有限,很多知识点不能细讲,这就要求学生自己在课后额外阅读对教学内容进行拓展.我们采用主题阅读的实践教学方式,阅读主题有些是重大历史人物,有些是重要历史事件,四川这边土地是近代很多革命先辈的故里,近现代也发生过很多轰轰烈烈的历史大事件,所以我们以邓小平、陈毅、朱德、吴玉章同志为阅读主题推荐了一批经典书目,也以辛亥革命中的保路运动、红军长征为主题推荐了一批经典书目.经典阅读完成后教师要求学生撰写读书心得体会,教师选择好的作品在课堂上进行交流.
总结:本论文为您写中国近现代史纲要毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 刍议将长征精神融入中国近现代史纲要教学 【摘 要】 长征精神作为近现代中国革命历史中浓墨重彩的一笔，应将长征对人间正道坚信不移的志道精神，苦难担当、先难后获的仁者精神，忠诚团结的勇者精。
2、 总书记系列重要讲话指导中国近现代史纲要课教学 摘 要： 自党的十八大以来，习近平总书记围绕治国理政的实践发表了系列重要讲话。这些重要讲话对指导改进高校“中国近现代史纲要”课的教学具有重要意义。
3、 抗战纪念新常态和中国近现代史纲要教学中社会资源运用 摘要：当前抗战纪念活动进入“新常态”。“新常态”下的抗战纪念活动为《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课程教育教学提供了丰富的理论、学术、网。
4、 中国近现代史纲要课实践教学形式探析 摘 要：根据中央及教育部的有关文件，高校思想政治理论课所有课程都要加强实践教学。《纲要》课是高校思想政治理论课程设置的4门必修课之一，在高校思政。
5、 新中国成立来中国近现代史纲要课程政策变迁分析 摘 要：目前，关于高校思想政治理论课课程政策的研究在学术界有一定的理论成果，但具体到《中国近现代史纲要》这一学科，则鲜有人深入研究。基于此，本文。