论文依托成都特色历史文化资源提升干部培训现场教学效果是关于对不知道怎么写干部培训论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文干部培训心得体会总结论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
具有地方特色的历史文化资源,是值得深入挖掘和開发的优质资源,可以从爱国教育、党性教育、人文知识增长、综合素质提升等方面提供独具特色的鲜活材料,通过整合和优化当地历史文化资源,打造具有地方特色的干部培训基地,能够夯实干部教育培训工作基础、提升干部培训现场教学效果,增强干部培训的实效性和针对性,使地方党校干部培训发挥人才队伍建设的主渠道、主阵地作用.《 关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中提出要“倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟式教学和现场教学等多种教学方式等加强教学基地建设,规范基地管理”.就目前干部教育培训中学员评估来看,现场教学仍然有很大的改进空间,培训效果仍待提升,培训方法仍待创新,培训内容仍待丰富.基于历史文化资源视角有助于探索成都干部培训现场教学的发展新路径和新空间.
一、成都历史文化资源转化为干部培训现场教学资源的意义
（一）能够促进干部对本地历史文化的了解,提升文化自信
自古以来蜀地人文荟萃,有着“天下诗人皆入蜀”的文学传统.而天府之国成都,拥有大量名胜古迹和人文景观,历史文化资源丰富,文化氛围浓厚.典故传说、建筑文化、民俗文化、博物馆文化、宗教文化等交相辉映.蜀地文章冠天下,司马相如、扬雄、王褒、左思等文人荟萃,锦绣文章灿烂,李白、杜甫、刘禹锡、陆游、苏轼父子、薛涛、杨慎等千古诗人在中国文学史上熠熠生辉,三国文化更是流传已久,蜚声内外.这些众多的文化资源中很多都可以开发、挖掘并用于干部教育培训.从中可以探寻修身之本、齐家之略、为政之道、成事之要,不仅能促进领导干部对本地历史文化的深入了解,触摸天府文化脉络,更能提升干部文化知识、党性修养等综合素质,增强历史文化责任和使命感,真正践行文化自信.
(二)能够丰富现场教学内容,提升教学接受度
成都是一个拥有悠久历史和浓厚文化传统的城市,可供挖掘并利用于干部教育培训的资源极为丰富.传统诗词、音乐舞蹈、书法绘画、曲艺杂技、革命历史等,经过时间积淀,具有鲜明的成都特色和个性化气质,都是干部教育培训可以深入挖掘开发的宝库.
除了地方经济建设、美丽乡村建设、社会治理、基层党建等教学内容以外,开发本土历史文化资源作为干部培训现场教学素材,可以创新现场教学载体平台、丰富现场教学内容.成都传统文化传承悠久,红色资源也极其丰富,革命遗址颇多,这些红色资源所具有的教育功能,所承载的革命使命和革命精神是值得弘扬和传承的,如果能够系统化开发整合用于干部培训教育,对成都的干部教育将有着极大推动作用.通过具体可感的地方历史文化资源,为学员创设更为实际、真实的学习情境,可以极大地提高学员的参和感和接受度.
(三)能够推动成都历史文化资源的再开发和保护
现场教学基地是彰显干部教育培训特色、促进教学互动的重要平台,同时也是宣传地方形象、展示地方名片、弘扬时代精神的重要窗口.结合地方历史文化优质资源,深入挖掘传统文化精髓,领导干部立足区域实际,学习本土历史文化,能促进对地方传统文化精神的体会,使本土特色历史文化在新时代焕发出新的活力.
近些年,随着城市产业化进程的推进,一些文化遗产受到了不同程度的冲击,逐渐失去原有活力,文化遗迹消失的现象也在凸显.要对地方历史文化资源进行整合优化,打造地方特色的现场教学基地,引领干部深入了解当地的文化历史资源,让他们真切地感知身边的历史文化,推动当地的文化资源再开发和保护,达到双向共赢.将成都的历史文化资源转化为干部培训现场教学资源,能有效提升其生命力、影响力、引领力.
二、成都历史文化资源转化为干部培训现场教学资源的现状
(一)开发利用较少,待挖掘空间广阔
无论是文学风貌、历史传统、风土人情、精神信念、思想智慧、价值追求,都能找到契合于当下的闪光点.然而就目前整体的干部培训课程设置来看,和传统历史文化相关的内容还稍显薄弱,而现场教学方面,依托本地的历史文化资源开展教学的更是微乎其微.
以成都市委党校现场教学基地为例,目前已有一定数量的现场教学基地点位,其中有部分是依托成都历史文化资源建设而成,但是和其他类型的现场教学基地相比数量较少.此外,成都地区还有青白江区的“清白文化”,构建了理论研究、教育培训、文化展示、品牌推广“四位一体”的廉洁文化体系、温江区“花语廉心”廉政文化展厅,从历史、民俗等方面入手,挖掘廉政元素用于廉政教育.然而就学员反馈来看,不少学员认为党校现场教学内容不够丰富,没有充分利用本地的历史文化资源,现场教学效果差强人意.成都在依托本地历史文化资源、打造现场教学基地、提升干部文化素质方面还有很大的探索空间.
(二)缺乏专业化的师资队伍
将历史文化资源转化为干部培训的现场教学资源,作为现场教学的主导者,授课教师需要具有专业的文史知识背景,开发教学主题、编写教案及资料、设计教学场景、进行现场讲解引导、后期持续研究跟进.同时,对教师的现场组织管理能力和协调能力要求很高,要具备对整个现场教学过程的掌控能力.现场教学需要教师能够有效引导学员在各个教学环节中发挥主动性,参和、提问、思考、吸收课程内容,锤炼精神信念、提升综合素质、增强党性修养,从而达到现场教学的目的.目前,相关的师资力量比较薄弱,具有专业化文史知识背景的教师还比较缺乏,党校中针对这方面进行专业学术研究的也不多,缺乏一支高素质的专业化师资队伍.
(三)地方特色不明显,品牌意识不够强
独具特色的地方历史文化资源需要根据新时代干部教学培训的要求进行取择和转化.近些年来,各地党校、行政学院、干部学院在探索依托当地特色历史文化资源、进行干部教育现场教学过程中取得了明显的成效.比如,山东曲阜市委党校,依托当地三孔资源——孔庙、孔府、孔林和儒家思想文化,开发了众多具有教育意义的现场教学点,充分开发和发挥当地特有的传统文化资源优势,以优秀传统文化为主线,积极探索运用儒家思想培育提升干部为政之德的有效途径和方式,突出了特色,创建了传统文化教学品牌.
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参考文献：
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