论文小学语文教学如何培养学生的语感是适合不知如何写小学语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
语感是对语言文字敏锐的感觉,一种对语言文字丰富的联想、想象的感知活动,它是理解一切语言文字的基础,是人们直觉地感受、领悟把握语言文字的能力.这种能力是通过长期体验、训练、实践过程中形成的,是一种较高级的语文综合能力.要培养学生的语感,要注意抓好以下几点：
一、整体把握,感知语言
语感的整体性特征决定了语感养成需要对语感材料从整体上进行把握,不能真正理解课文内容,便难以养成丰富的语感.为此,必须注意两点：其一,进入课文语言环境,体会作者思想感情.在教学中要指导 “美读”课文,培养语感能力.要教会学生用两条视线读书：一条是生理视线,即眼睛的视线；一条是心理视线,即心灵的视线.让学生一边声情并茂地朗读,一边展开联想.通过多种感官,使语言文字有机的结合,使语言文字所表达的内容合成完整、连续的生活画卷,在学生的头脑中活动起来,这样,学生才能进行主体的、全方位的感受和体验,从而准确地理解作者的思想感情.在教学中,我们往往发现课文中有些词语虽然并不深奥,表达意思也不难理解,但用得精妙传神,耐人寻味.教师可通过引导学生比较,挖掘含义,体会作者遣辞造句的独特魅力.从而有所感悟.
二、朗读想象,感悟语言
语感不是先天就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物,它的获得是建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础上的、它是有直觉的特征.这就要求我们必须对典范的语言进行感受,从而获得认知上的直觉能力.
1 、诵读吟咏.学生在反复朗读的过程中,通过诵读吟咏直接感受到语言中的节奏,领略语言的优美、文章的韵味.在教学过程中,我们都有这样的感受,学生学习一篇课文后,大多数能说出课文中优美的语言片段,而且同一的较多,就是学生对语言感受的体现.如：朗读是直觉感受语言、训练语感的基本方式.琅琅成韵的诵读,是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程,与相比,更是直觉体悟语言的一个基本方式.吟咏诵读可以感悟文章真谛,在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验,进入这样一个美妙的境界.培养语感,有的要从声音上去吟味.在具体的语境中,让学生反复朗读吟诵,不同的语调、节奏朗读中思考,吟诵中品味,会其义自现,入情明理的.《金色的鱼钩》中老班长看到三个小战士不喝鱼汤时,说：“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地.同志们,为了革命,你们必须吃下去.小梁,你不要太脆弱！”第一句着急地发问,第二句爱怜地说理,第三句果断地命令,第四句严厉地暗示.结合上下文,了解当时说话的语境,让学生反复诵读,抑扬的语调,变化的速度,语音的轻重,使学生体会到了句子的深刻含义,老班长关心同志,忠于革命的精神也输入学生的心田.另外,吟咏诵读可以使学生领悟作文之道.古代私塾中的传统语文教育,主要是通过吟哦朗咏、诵读背诵,让学生直觉体悟言语规律从而达到语言运用的阶段.因而,反复朗读,感受语言,体会深层意蕴,从而形成语感.
2 、注重想象.联想和想象是培养语感的翅膀.在学生感受语言材料过程中,特别是文学作品教学中,更要注重驱谴学生的想象力.想象的过程不但是引发学生生活体验和调动知识储备过程,而且是学生在感知作品内容的表象形式的过程.
三、调动生活情景,品味语言
语感的全意性特征决定了人们要领悟语感,需要对语言材料进行反复揣摩、体味,调动生活情景,形成语感会意能力.指导学生揣摩要注重以下几点：1、调动生活情景.文章是作者生活和生命的审美体验的结晶.在小学语文教学中,要使学生领悟文章的思想意蕴,感受作者的审美体验,要注意调动学生的生活情景.因此.我们在教学中能创设出浓郁的生活情景,就能使学生不由自主地调动自己的生活情景,并积极主动地进行课堂教学活动,为进行语感训练创设最佳条件.
四、注重实践,运用语言
语感是学习规范语言长期积淀的结晶,只有强化听说读写的实践,持之以恒,养成习惯才能形成对文章的感受能力.这主要体现在以下几方面的实践活动：听,就是教师创设一定的语言环境,诸如,上课听讲、听别人讲话、听广播电视等.在这一过程中,要求学生集中注意力,及时捕捉语言信息,了解内容,抓住中心和要点等.这有助于学生对语言的感受,更好地培养学生的语言感受能力.说,就是在一定的场合中,让学生用言语表达自己的思想感情.这一过程就是言语的口头运用.在说的过程中,学生的思维在积极的活动,组织语言极为快.因而,要求说话的语言准确、连贯、得体.因此,教师要在教学中安排丰富多彩的语文实践活动,如开故事会、举行朗诵比赛、表演话剧等.这样,在语言运用中增强语感能力.写,从《写作心理学》角度来说,学是调动头脑中的语言信息来激发大脑皮层细胞之间的信息,回忆、交流、筛选,从而达到巩固运用语言的目的.因此,写使学生在运用语言中,既能够仔细推敲词句,激发自身的语言积淀,又能促进语感的形成.总之,在小学语文教学中注重培养学生的语感,不但是现代教育教学的要求,而且也是教师教育教学的主要任务.
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参考文献：
1、 小学语文教学如何培养学生审美能力 摘 要：在语文教学中培养学生的审美能力是课程改革的要求和素质教育的需要。课堂是师生交流与互动的平台，也是培养学生审美能力的重要渠道。审美能力的培。
2、 如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力 摘 要：随着我国教育制度的不断完善，教师在小学语文教学中，其教学重点已经由传统的“成绩教学”转变为“素质教学”，即学生综合素质的培养。要想从根本。
3、 如何在小学语文教学中培养学生情绪调节能力 摘 要：語文教学重在培养学生的情感，需要让学生通过丰富的情感去理解、掌握及运用语文知识，这对于小学生的语文学习能力的提升有较大的帮助。在小学语文。
4、 小学语文教学要培养学生良好心里素质 摘 要：小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素。在教学中，只有根据学生的需求，激发学生的兴趣，唤醒他们的情感，锻炼他们的意志，发展他。
5、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式，要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，由体验到评判，培养学生的审美能力。这样，才能。
6、 如何在小学语文教学中培养学生创造性思维 创造性思维一般是指开拓人类知识新领域的思维活动，在思维领域追求“独到”和“超越”，在前人和常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。创新思维通。