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关于小学语文教学论文范文 小学语文教学中提高学生阅读能力策略相关论文写作参考文献

分类:职称论文 原创主题:小学语文教学论文 发表时间:2020-04-07

小学语文教学中提高学生阅读能力策略是关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

摘 要:阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观.如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是新世纪语文教学中的一个热点问题.

关键词:小学语文;阅读方法;阅读质量

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观.如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是新世纪语文教学中的一个热点问题.

一、以读为本

小学阅读能力的培养,是从朗读开始的,所以,最初的阅读能力只能是朗读.叶圣陶先生曾经说过:“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法等亲切的体会在不知不觉之间,内容和理解化为自己的东西,这是一种可贵的境界.”学习语文,必须达到这种境界才会终身受用不尽.

在教学中,我特别重视对学生的朗读训练,培养学生在初步理解课文内容的基础上指导学生进行朗读,要求他们读每篇课文都要用正确流利的语言读出语气、读出节奏、读出感情.首先要正确地读,要求学生用普通话,声音洪亮,吐字清楚,读准字音.其次,是流利地读.在正确读的基础上,重点要求读得连贯自然,不读破词句.再次是有感情地读.在读音正确、速度合适的基础上,把握语气的轻重缓急,尤其是要讀好人物对话的不同.

二、读中感悟

感悟,感知而领悟.在读中领悟.就是把读书和思考结合起来,学生对课文有所领悟,有利于逐步形成阅读和表达的能力,是谓“善教者授其法也”.小学课文都是经编者精心推敲选择的佳作,均有启智育人的作用,因此在教学中可特别注意对重点语句的点拨,诱导通过朗读吟诵,让学生潜移默化地受到教育和熏陶.阅读教学中,要避免繁琐多余的内容分析就必须注重和突出“感悟、积累、运用”.它是构成阅读教学中逐级推进的课堂教学“三层次”.课程标准提出的“感悟、积累、运用”,除了读之外,还在着大量的其他学习活动,例如说、听、写、思考、游戏等.读是感悟、积累的重要手段和方式,说、听、写、思考、游戏等也是积累、感悟、运用的重要方式.这些方式在不同的时候针对不同的内容和不同的对象运用,没有高低优劣之分.这些方式往往体现为训练,就是“读”也是训练的一种方式之一.我们的语文课堂提倡以读代讲,是为了减少教师对课文进行繁琐零碎地分析,把读书的时间更多地还给学生.“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,为学生打下扎实的语文基础.”《语文课程标准》在教学建议中作了这样的要求.

三、多形式读

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”课堂教学要避免单调乏味,有效的策略之一是设计形式多样的读书活动,让孩子们在灵活多变的教学过程中充分享受到读书的乐趣.从不同的角度来设计,读书的形式也就多种多样.阅读目的:引读、范读、赛读、评读、品读.阅读速度:速读、慢读、跳读.阅读人数:个别读、开火车读、小组读、******学读、女同学读,集体读等.是否出声:默读、朗读、背诵.阅读意图:精读、略读、浏览、正确地读、流利地读、感情朗读.读和其他语文学习相结合:抄读,读思、边读边想象画面、诵读、分角色朗读、配乐读、表演读、读画、听读、读说、读写等教师要给学生充足的读书时间,让他们喜欢读什么就读什么,喜欢怎样读就怎样读,为学生创设多种多样自读自悟的机会,在生动活泼、乐此不疲的读中培养学生的语感,形成积淀,提高语言的表达能力.

四、自主阅读.放飞心灵

语文感悟能力的培养,需要我们语文老师做长期的、细致的、积极的引导和训练.只要我们在语文教学中,坚持“以读为本”的训练,学生和语言充分地面对面接触,品尝语言的“原汁原味”,就能有效地引导学生和作者进行情感沟通,产生共鸣,从而达到以读为本,构建富有生命活力的语文课堂教学之目的.语文阅读不应是生活中随意的漫无目的消遣性阅读:也不应是一般的了解性的浅尝辄止地阅读,它应该是一种全身心投入地欣赏性阅读,应当以一种积极向上的审美心态,集中自己全部心智,去充分感受、理解、欣赏、评价文本中的人和事、景和物、情和理,不仅要观其“言”,更要品其“味”,悟其“神”,让阅读过程成为学生一次审美的体验,一次发现美的旅程!只有选准了“读”的内容,才能让学生在有限的学习时间里品词析句、体味情境,在读中理解,在读中感悟,在读中培养语感,在读中陶冶情操.引导,给予浓墨重彩的强化,并通过引导学生多读、细读,体会它的妙处.欣赏价值极高的地方.课文中有些描写精美的片断,它不仅内容生动,语言形象,而且引人入胜,饱含着作者丰富的思想感情.如何将这无声的文字转化为有声的语言,再现作者所描绘的生活图景,进而引导学生“披文以人情”,那就需要我们教师根据教学需要想方设法创设情境,让学生多读多思,引导他们进行语言的鉴别和欣赏,熟读以成诵,积累美词佳句.文章是表情达意的工具,鲜明的态度,真实的情感是朗读的灵魂.而选择好了“读”的方式,找准了语言文字情感的基调,才能和文本和作者产生共鸣,涌起随之而至的 ,鲜明的态度和真实的情感也才能从“读”的声音语调里自然而然地流露出来.

在阅读教学中,注重阅读方法的指导,让学生去阅读,去思考,养成好的阅读习惯,这样就能促进学生思维的发展,达到阅读的目的.

总结:此文是一篇小学语文教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

1、 小学数学教学中提高学生解题能力策略 【摘 要】随着时代的飞速发展和教育的不断革新,传统的小学教学质量已经不仅仅以学生的成绩作为衡量标准,学生综合能力的高低成为了当今教育的首要目标,。

2、 小学语文教学如何提高学生小组合作学习能力 摘要:小组合作学习在新课程改革中被大力倡导,成为探究性学习的一种主要形式。在新课标下,小学语文教学中的小组合作学习要发挥小组合作的优势,合理分工。

3、 如何在小学高年级语文教学中提高学生阅读能力 【摘 要】 阅读教学,是在教师指导下,学生利用大量文学作品进行阅读,来将丰富的知识和自我的修养以及认字能力增强的提升过程。阅读既能够增长学生的见。

4、 小学语文教学应注重学生阅读能力得培养 【摘要】“听、说、读、写”是小学语文教学的基本功,而读是听、说、写的基础,不会阅读,就难以听懂,不会阅读,就难以规范“说”,不会阅读更不会写了。。

5、 小学一年级语文教学中培养学生阅读能力策略 摘 要:小学语文是小学学习过程中必不可少的组成部分,同时小学语文在整个教学当中占据着重要地位,因此,我们应该从一年级就开始打好教育的基础。随着教。

6、 在小学语文教学中培养学生审美能力 语文教师要让学生感受、体验以教材内容为本的审美内容及形式,要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能。